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發(fā)布時(shí)間:2018年12月29日
學(xué)習(xí)資料
初高中物理知識本身的差異。
(1)初中物理具有形象性、直接性、經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn),以形象思維為主,主要通過對現(xiàn)象的觀察和演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生建立物理概念認(rèn)識其規(guī)律,獲得定性知識。高中物理具有概括性、間接性、邏輯性的特點(diǎn),抽象思維為主,如高一物理所講的摩擦力產(chǎn)生條件、靜摩擦力方向、物體受力分析、力的合成與分解、瞬時(shí)速度、加速度等,都要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象思維能力。剛進(jìn)入高中的學(xué)生對從形象思維到抽象思維的跨越難以適應(yīng)。
(2)初中物理以定性分析為主,定量計(jì)算非常簡單,而高中物理不但要定性分析,而且還要進(jìn)行大量、復(fù)雜的定量計(jì)算,剛進(jìn)入高一的學(xué)生對這種從定性到定量的突變不適應(yīng)。
(3)初中物理習(xí)題以簡單理論和算術(shù)計(jì)算為主,而高中以邏輯推理代數(shù)計(jì)算為主,大量運(yùn)用三角函數(shù)、直角坐標(biāo)系、相似三角形、方程等解決物理問題。高中力學(xué)中矢量較多,如:力、速度、加速度、動(dòng)量、沖量等,學(xué)生必須先進(jìn)行正確的分析、判斷,確定矢量方向,然后選取正方向,簡化為代數(shù)運(yùn)算,這一步驟本身就要求學(xué)生對矢量有正確理解。其次,正負(fù)號使用多樣化,在高中物理的分析和運(yùn)算中" 、-號"用途較廣,意義各不相同,不能混淆。例如:" 、-"號可以表示矢量的相反方向、過程的方向、表示勢能的大小及變化的情況等,這使得不少學(xué)生產(chǎn)生了混亂,把物理運(yùn)算當(dāng)成了純數(shù)學(xué)運(yùn)算,分不清" 、-"號的物理意義,當(dāng)然不能得出正確的結(jié)論。