青島三歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)中心
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2021-08-19
青島三歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)中心，隨著國(guó)內(nèi)對(duì)自閉癥認(rèn)知的加深以及自閉癥兒童群體的增多，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭干預(yù)在自閉癥孩子康復(fù)中起著重要作用，父母是孩子的一任老師，過(guò)分依賴康復(fù)機(jī)構(gòu)，并不是一件好事。家長(zhǎng)該如何和自閉癥的孩子相處，如何在家做科學(xué)有效的訓(xùn)練，小編為您推薦一家青島家長(zhǎng)培訓(xùn)班——
自閉癥兒童行為障礙的發(fā)生與家庭教養(yǎng)環(huán)境的親密度、情感表達(dá)、知識(shí)性、娛樂(lè)性因子呈顯著負(fù)相關(guān)，其適應(yīng)能力的強(qiáng)弱與家庭環(huán)境的親密度、情感表達(dá)、組織性因子呈顯著正相關(guān)，所以家庭教養(yǎng)環(huán)境對(duì)自閉癥兒童的教育康復(fù)效果是有顯著影響的。
不同群體的課程分類
【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】美國(guó)自閉癥言語(yǔ)服務(wù)最新課程STAR--接受性語(yǔ)言--表達(dá)性語(yǔ)言--自發(fā)性語(yǔ)言 --日常功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；
【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】 東方啟音口肌發(fā)音課程--感知覺(jué)、失用癥、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對(duì)比，音調(diào)訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；
【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】東方啟音課程--多感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）、專注力。
【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】 東方啟音口肌課程--喂吃，感知覺(jué)、吞咽、下顎骨，唇，舌，氣息；
【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】東方啟音發(fā)音課程--基礎(chǔ)發(fā)音，發(fā)音對(duì)比，音調(diào)，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件；
【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】啟智認(rèn)知和邏輯表達(dá)訓(xùn)練。
【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】 東方啟音視聽(tīng)課程--聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，聽(tīng)理解；
【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】 東方啟音視聽(tīng)課程--聽(tīng)辨，聽(tīng)覺(jué)專注；
【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】 東方啟音發(fā)音課程--基礎(chǔ)發(fā)音，發(fā)音對(duì)比，音調(diào)，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件；
家長(zhǎng)怎樣跟自閉癥的孩子相處？
對(duì)自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，更為有效的方式，是直接告知他要做什么，也就是專業(yè)術(shù)語(yǔ)中的“正向”教導(dǎo)原則。比方，跟孩子說(shuō)不要打人，不如說(shuō)手放下。過(guò)程中，請(qǐng)注意：1、演示期望行為；2、根據(jù)孩子的狀況供給不同程度的輔佐；3、明晰、簡(jiǎn)短地描繪方針行為；4、防止運(yùn)用過(guò)激口氣；5、防止戲弄或開(kāi)玩笑；6、溫柔而堅(jiān)定地堅(jiān)持讓孩子完結(jié)方針。
面向群體
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校本兒童的家長(zhǎng)
在兒童言語(yǔ)發(fā)展階段對(duì)孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原
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腭裂術(shù)后兒童
掌握與腭裂術(shù)后孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原理
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智力發(fā)展障礙兒
在兒童言語(yǔ)發(fā)展階段對(duì)孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原理
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聽(tīng)障兒童的家長(zhǎng)
掌握與聽(tīng)障孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原理
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唐氏綜合癥/腦
掌握與唐氏綜合癥/腦癱孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原理
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自閉癥、發(fā)育
掌握與自閉癥孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原理
此課程優(yōu)勢(shì)
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家庭訓(xùn)練：定期開(kāi)展家長(zhǎng)指導(dǎo)會(huì) 根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑,教授指導(dǎo)方法和技巧。
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能力發(fā)展測(cè)評(píng)：定期評(píng)測(cè)和追蹤孩子能力水平 用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表,幫助孩子取得發(fā)音口肌發(fā)展進(jìn)步。
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趣味發(fā)音游戲：提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力 設(shè)置專業(yè)趣味主題活動(dòng),培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。
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多情境教學(xué)：提升孩子在不同場(chǎng)景運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力營(yíng)造集體學(xué)習(xí)氛圍,規(guī)則意識(shí)、模仿學(xué)習(xí)能力和社交技巧。
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個(gè)性化訓(xùn)練方案：結(jié)合孩子個(gè)性化問(wèn)題,制定治療方案 引導(dǎo)發(fā)音,提升發(fā)音清晰度,提升孩子專注力等能力。
自閉癥患兒家長(zhǎng)如何調(diào)節(jié)心態(tài)
適宜的期望值。自閉癥必競(jìng)是一個(gè)世界難題，自閉兒的愈后也很難預(yù)料，家長(zhǎng)們只需要求盡自己的力量，不要大過(guò)強(qiáng)求突變的效果，因?yàn)檫@是不符合現(xiàn)實(shí)的想法。保持一份“公共”心態(tài)。自閉癥是我們?nèi)祟惞餐臄橙?，家長(zhǎng)們可以把自己的內(nèi)在環(huán)境調(diào)整到為全人類在奮斗的“公共”心態(tài)，這樣既能為自己增添無(wú)窮的斗志，又能使自己保持穩(wěn)定的情緒。
師資團(tuán)隊(duì)介紹
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Joel Arick
阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特蘭州立大學(xué)（Portland State Univeristy）的榮譽(yù)教授，在自閉癥領(lǐng)域里面是一個(gè)擁有近40年經(jīng)驗(yàn)的資深教育者、研究員和培訓(xùn)師。
阿瑞克博士和他的同事們?yōu)榻邮躍TAR課程教育的自閉癥孩子跟蹤調(diào)查了10年之久。 他同時(shí)還是自閉癥指南“基于學(xué)校教育體系-為患有自閉癥孩子而立”（2005）這一章節(jié)的作者。
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Ng Ting Toi，Nora
超過(guò)10年的訓(xùn)練兒童和青少年自閉癥、多動(dòng)癥和其他發(fā)育障礙工作經(jīng)驗(yàn)；
針對(duì)特殊教育需要的兒童（ASD、ADHD、閱讀障礙、Global Delayed等 ）設(shè)計(jì)個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）、ABA方案和行為干預(yù)；包含5個(gè)主要領(lǐng)域，言語(yǔ)行為、社會(huì)技能、學(xué)者、強(qiáng)化社區(qū)和自我管理；
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Tracy Yip
自2012年起獲得國(guó)際行為分析師認(rèn)證證書(shū)；
香港城市大學(xué)教育心理學(xué)碩士； ·獲得自閉癥行為科學(xué)研究生證書(shū)（圣力嘉學(xué)院）； ·香港教育局特殊教育特邀講者； ·具有12年以上針對(duì)兒童和青少年的自閉癥、多動(dòng)癥和其他發(fā)育障礙工作經(jīng)驗(yàn)
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崔廣利
香港言語(yǔ)訓(xùn)練師協(xié)會(huì)附屬會(huì)員； ·中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練協(xié)會(huì)(HK)專家顧問(wèn)；
·在康復(fù)醫(yī)學(xué)院、婦幼保健院從事心理及言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)、臨床評(píng)估及培訓(xùn)30年經(jīng)驗(yàn)； ·長(zhǎng)期擔(dān)任東方啟音課程及技術(shù)研發(fā)培訓(xùn)導(dǎo)師，策劃并參與澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)言語(yǔ)訓(xùn)練師助理 (Speech Therapy Assistant)課程。
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宋然
東方啟音主任訓(xùn)練師 東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師 臨床技術(shù)指導(dǎo)
從事言語(yǔ)訓(xùn)練行業(yè)近10年 臨床訓(xùn)練及評(píng)估案例2000余名 獲得SRJ及認(rèn)知、 STAR課程等專業(yè)培訓(xùn)證書(shū) 從事兒童言語(yǔ)、邏輯認(rèn)知表達(dá)干預(yù)及培訓(xùn) 負(fù)責(zé)兒童言語(yǔ)訓(xùn)練的個(gè)案評(píng)估、訓(xùn)練，病例管理及員工、家長(zhǎng)培訓(xùn)，主要負(fù)責(zé)言語(yǔ)訓(xùn)練的課程研發(fā)、臨床教學(xué)管理、個(gè)案評(píng)估、訓(xùn)練、病例管理、家長(zhǎng)及訓(xùn)練師培訓(xùn)
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唐亞玲
天津師范大學(xué)學(xué)士 東方啟音主管訓(xùn)練師 東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師
STAR及口吃課程的技術(shù)指導(dǎo) 從事言語(yǔ)訓(xùn)練行業(yè)8年 臨床訓(xùn)練及評(píng)估案例2000余名 獲得STAR、SRJ及認(rèn)知課程等專業(yè)培訓(xùn)證書(shū) 從事自閉癥兒童、口吃成人及兒童的訓(xùn)練、輔導(dǎo)及培訓(xùn) 參與兒童口吃訓(xùn)練課程---Lidcombe Program在普通話患者中使用情況的相關(guān)研究
對(duì)家庭干預(yù)的一些誤區(qū)
家庭、事業(yè)的雙重壓力：
看病需要錢，想有錢就要作業(yè)，作業(yè)了就沒(méi)時(shí)間照料孩子，無(wú)法照料孩子就要把孩子送到機(jī)構(gòu)，送到機(jī)構(gòu)又要錢……經(jīng)濟(jì)的壓力迫使一些家長(zhǎng)不得不拋棄家庭干涉。而其間更有極少部分家長(zhǎng)，他們盡管有條件，但并不甘心在家當(dāng)孩子的“醫(yī)治師”?；ㄙM(fèi)很多的時(shí)間，投入很多的精力，學(xué)習(xí)沒(méi)學(xué)過(guò)的技能，他們不甘心拋棄自己的事業(yè)，但又不得不面臨現(xiàn)實(shí)。乃至有些人因此產(chǎn)生了“躲避”的主意：不回家、躲著孩子、喝悶酒……這些心情和行為也影響著自閉癥家庭干涉的開(kāi)展。 “為了孩子，我可以支付一切！”這是咱們對(duì)孩子的許諾！那為什么面臨家庭干涉這個(gè)選項(xiàng)的時(shí)分咱們害怕了呢？是害怕自己不行專業(yè)教不了孩子？
未來(lái)，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！
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