關注機器人幼兒教育--訪鮑青山博士
2017年5月28日至29日，第十八屆“全國中小學電腦制作活動”黑龍江省賽區(qū)智能機器人選拔賽在哈爾濱工業(yè)大學附屬中學舉行。據(jù)悉，本次選拔賽由黑龍江省電化教育館主辦，共有來自省內(nèi)的52支代表隊，180多名隊員參加。比賽成績優(yōu)秀的選手將有機會參加**比賽。
關注機器人幼兒教育：機器人學普及應從孩童開展
2017年5月29日結束的“第十八屆全國中小學電腦制作活動--黑龍江省賽區(qū)智能機器人選拔賽”上，記者采訪了從事機器人技術研究的哈爾濱工業(yè)大學深圳研究院鮑青山博士。結合研發(fā)成果，他暢談了機器人學在未來社會的重要地位以及如何利用拼裝機器人普及高科技教育。
他說，21世紀中期，人類社會將全面進入以智能機器人為代表的智能時代。**近20年，有關機器人的研究與應用水平將取得重大突破。機器人的廣泛應用將極大促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整；機器人的制造與銷售將成為一個新的經(jīng)濟增長點。為使我們整個民族不在機器人時代到來時落伍，非常迫切地需要從孩童時代開展機器人學普及教育。
鮑青山博士說，機器人學科教學，是指把機器人學看成是一門科學和一種現(xiàn)代社會成員應該掌握的文化，在各級各類教育中，以專門課程或學科滲透(整合)的方式，使所有孩子都能掌握關于機器人學的基本知識與基本技能。
有興趣才會持久！對于如何吸引孩子的注意力，普及高科技機器人知識，鮑博士建議以拼裝機器人為載體，從微觀和宏觀兩方面進行：微觀上，一是組建以學校或者科研機構團體為主體的拼裝機器人俱樂部。孩子們在這里定期接觸一些前沿的機器人學教學用具，并親手實踐，遇到不懂的問題現(xiàn)場由老師解答；二是組織機器人學科普講座，由高校的機器人學專家或者科研人員授課，學生由淺入深地了解機器人相關知識；三是組織一些知識競賽，技能比賽，培養(yǎng)學生的競爭意識。<宏觀上，一是學校要將機器人學作為一門課程列入科技課或者校本課中，制定完善正規(guī)的教學計劃，并將機器人學教學和其它學科學習結合起來，使二者相得益彰；二是教育主管部門要組織區(qū)域性和全國性的機器人設計和制造大賽，以循環(huán)賽等形式，讓更多的學生有機會展示自己的作品，媒體應該多轉播這些比賽，讓學生能在觀看比賽中，學習新知識，補充和完善自己的知識儲備。
鮑博士說，教育部**新頒發(fā)的《信息技術課程標準》已將智能機器人技術列為中學信息技術課程中的教學內(nèi)容，在南方的很多城市，機器人學教育已成為中小學選修課程。在日本和美國等一些發(fā)達國家，也已經(jīng)開始在信息技術課與課外科技活動開設了有關機器人學的課程內(nèi)容。我國要趕超世界教育先進水平，必須大力加強機器人學教育。
他強調(diào)說，普及機器人知識教育需要全社會的關注和支持。所需經(jīng)費應列入正常的教育支出，而不是轉嫁到學生身上；高校在機器人課題項目研究上應多考慮普及型產(chǎn)品的研發(fā)，把更多更適用的機器人教具送到學生的書桌上。
機器人幼兒教育的過去、現(xiàn)在和將來
機器人技術涉及多門科學，是一個國家科技發(fā)展水平和國民經(jīng)濟現(xiàn)代化、信息化的重要標志。因此，機器人技術是世界強國重點發(fā)展的高技術，也是世界公認的核心競爭力之一，很多國家已經(jīng)將機器人學教育列為學校的科技教育課程，在孩子中普及機器人學知識，從可持續(xù)和長遠發(fā)展的角度，為本國培養(yǎng)機器人研發(fā)人才。
在這方面，美國和日本一直走在前列。幾年前，日本索尼公司開發(fā)的機器狗為在孩子中普及機器人知識尋找到了理想之路。這種能自動翻身、會平地四足行走、簡單肢體動作、簡單語音表達、識別和控制物體，并具有基本觸覺能力的仿真狗，幾乎一下子吸引了世界孩子的目光。當然它也在主人的呵護下，搖著尾巴走進了中國的家庭，很多學校還把它選為教學用具。
在機器狗汪汪的叫聲中，中國從事機器人研究的專家們感到了前所未有的壓力。有機器人足球運動開創(chuàng)者美譽的機器人學教授洪炳熔說，中國不能靠進口別國的技術生存呀，要振興必須有人才，而人才必須從小培養(yǎng)。
為了讓孩子從小能玩到中國自己制造的機器人玩具，國內(nèi)在機器人研究領域有建樹的專家們，開始將目光從成熟的工業(yè)機器人制造轉向智能服務機器人。他們開發(fā)出了與孩子興趣相關的產(chǎn)品，如機器人導游員、收銀員，探路狗、機器貓等，使中國的孩子也可以從小知曉機器人，嘗試在機器人提供的服務中生活，和國外的孩子站在同一起跑線上。
從上個世紀末開始，中國每年都開展青少年電腦機器人競賽活動。伴隨著電子、信息技術的應用與迅速普及,這項活動更是如雨后春筍陸續(xù)在二十多個省、自治區(qū)、直轄市蓬勃興起。在廣大的青少年當中，形成了探索機器人奧秘，學習科技知識的熱潮。
據(jù)統(tǒng)計，目前全國青少年機器人愛好者已經(jīng)超過了百萬。他們每年都**各種形式投身于機器人的高科技競技與機器人科學研究和工程研究活動中。研究、創(chuàng)意、動手制作機器人活動已成為新世紀中小學校青少年科技創(chuàng)新活動的新亮點和新領域。智能機器人教育進入學校已成為可能和必然的趨勢。
上海知名學者王永青教授說，隨著數(shù)字化生存方式的到來，下一代將更多地和機器人打交道，適合孩子的機器人玩具和教學用具意義顯得十分重大，一個機器人可能蘊涵了包括機械、電子、計算機等多學科的知識，如果能夠應用到現(xiàn)在的學校校本課教學之中，就能對各種學科起到推動和融會貫通的作用。從這一點考慮，中國的機器人研發(fā)者們?nèi)沃氐肋h。
據(jù)了解，經(jīng)過幾十年的不斷探索，中國已形成一大批較有經(jīng)驗的機器人研發(fā)隊伍，已經(jīng)初步掌握了機器人的設計技術，他們苦練內(nèi)功、培育新人、引進和消化吸收國外的先進技術，正在為機器人研究與開發(fā)如何更好地為國民服務、讓中國機器人走向產(chǎn)業(yè)化并參與國際競爭兩大方向而努力。
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