機(jī)器人教育作為素質(zhì)教育的良好載體以其先進(jìn)的教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)形式成為開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生智能水平和能力結(jié)構(gòu)的重要手段和方法。現(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校、老師和學(xué)生開始接觸機(jī)器人，感受機(jī)器人參與到機(jī)器人教育活動(dòng)中來了。

機(jī)器人教育的特點(diǎn)

機(jī)器人教育是全興的教育模式，由設(shè)計(jì)搭建——程序編寫——運(yùn)行調(diào)試幾個(gè)部分組成，整個(gè)機(jī)器人活動(dòng)過程主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特性：

（一）、娛樂性　教育機(jī)器人首先是一個(gè)玩具。以樂高NXT9797機(jī)器人為例，在它的套裝中就有近500個(gè)樂高積木，學(xué)生就是利用這些積木進(jìn)行設(shè)計(jì)和搭建，非常符合兒童的心理特點(diǎn)。制作機(jī)器人的過程實(shí)際就是一個(gè)玩的過程，在玩的過程中學(xué)習(xí)，也就是我們經(jīng)常提到的“做中學(xué)”。

（二）、知識(shí)性　機(jī)器人活動(dòng)涉及到多個(gè)學(xué)科，如數(shù)學(xué)、電子、光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、超聲波學(xué)、自動(dòng)化控制等等。而這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握完全是由學(xué)生自己**主動(dòng)探究獲得的。

（三）、實(shí)踐性　機(jī)器人活動(dòng)中一方面需要學(xué)生進(jìn)行搭建和拼裝，是一個(gè)需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的過程，類似于活動(dòng)課。另一方面，機(jī)器人的調(diào)試過程也是一個(gè)重要的實(shí)踐過程，它需要學(xué)生**不斷地實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。

（四）、邏輯性　機(jī)器人的運(yùn)行需要程序的支撐，教育機(jī)器人之所以是高級(jí)玩具，也就是因?yàn)樗幸粋€(gè)可編程的“大腦”。而程序的設(shè)計(jì)和編寫對(duì)結(jié)構(gòu)化和程序化的思想要求非常高，要求學(xué)生的邏輯推理性強(qiáng)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)和場(chǎng)地條件模擬出各種可能出現(xiàn)的情況，并根據(jù)這些任務(wù)和情況進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)和編寫以達(dá)到實(shí)現(xiàn)任務(wù)或避免某些意外情況的發(fā)生。

（五）、創(chuàng)造性　兒童是**具有創(chuàng)造力的，機(jī)器人教育活動(dòng)過程實(shí)際上就是給兒童一個(gè)發(fā)揮他們創(chuàng)造力的大平臺(tái)。他們可以根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)搭建出各種各樣的機(jī)器人或模型。

（六）、探究性　在機(jī)器人活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題，這些問題中教師的作用只是引導(dǎo)和啟發(fā)，更多的是要求學(xué)生**自己的實(shí)踐和探究得出答案。

（七）、協(xié)作性  小組合作是一種積極有效的研究性學(xué)習(xí)策略，**小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的自我控制，促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系和心理品質(zhì)發(fā)展。

（八）、挑戰(zhàn)性　比賽是一個(gè)總結(jié)和提高的過程，機(jī)器人活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)有大大小小的比賽，有同學(xué)間的，有校際間還有國(guó)際間的。在比賽過程會(huì)使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅、失敗的煩惱，更多的是讓他們經(jīng)歷了挑戰(zhàn)的過程，使他們的身心得到健康發(fā)展。

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