青少年機器人競賽

森孚教育在動手實踐中獲取知識；在認知學習中體驗快樂；在情感愉悅中提升心智。

【上海森孚機器人培訓學校】◆24小時咨詢熱線：-6432-0263  QQ：1807402303◆機器人的發(fā)明、研究及應用實踐是以科學研究和社會生產(chǎn)為需求的，進入到教育是其領域的擴大與發(fā)展。但是，由于它所涉及知識的廣泛性和涉及技術的綜合性，這都使的機器人對教育而言具有更多的價值。

森孚教育致力推動 STEAM教育在國內的發(fā)展，打造兒童素質教育高端品牌。學校設有：兒童智教課程、機器人基礎班、機器人進階、機器人高階等一系列金牌課程。在線預約可享受免費試聽課程，更多優(yōu)惠請電話咨詢在線值班老師?。?！

森孚教育學校課程 以孩子為中心，激發(fā)他們對科技的興趣，培養(yǎng)他們的動手實踐能力、邏輯思維、分析和解決問題的能力、創(chuàng)造力、溝通協(xié)作意識等，幫助孩子構建富有競爭力的未來。

3-16機器人智教課程
適合對象：3-16
使用教材：森孚科技興趣套裝 樂高教具系列
教學師資：森孚機器人培訓的**師資
教學目的：幫助3-16歲兒童、以及青少年開發(fā)智能、創(chuàng)造力
課程簡介
森孚依照國際建構主義理論、哈佛大學加德納教授的多元智能理論，創(chuàng)造性打造的3-6歲兒童智教課程，將以兒童喜歡的游戲、故事、兒歌、拼搭、比賽、演示的方式，來完成主題作品的搭建，實現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。無論是動手能力強、有創(chuàng)意的孩子，還是注意力不集中、怯于表達的孩子，在這里他們都將找到表現(xiàn)自己的方式，學習到他們所不能的東西。 動手、動腦、有趣、好玩的智教課程，正在等待孩子們的體驗和學習。
課程詳情
課程模塊：《機器人基本結構》、《機器人控制程序》、《傳感器工作原理》、《機器人綜合任務實現(xiàn)》、《機器人檢測與維修》等
課程目標：
1、認識機器人的基本結構，掌握機器人的工作原理；
2、掌握機器人的核心部件-控制器，學會編寫運行控制程序；
3、認識各類傳感器及傳感器的應用；
4、培養(yǎng)工程設計能力、問題分析和解決能力、跨學科思維等；
5、掌握基于問題和任務的項目式學習方法。
機器人
機器人（Robot）是自動執(zhí)行工作的機器裝置。它既可以接受人類指揮，又可以運行預先編排的程序，也可以根據(jù)以人工智能技術制定的原則綱領行動。它的任務是協(xié)助或取代人類工作的工作，例如生產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)，或是危險的工作。

機器人分類情況
誕生于科幻小說之中一樣，人們對機器人充滿了幻想。也許正是由于機器人定義的模糊，才給了人們充分的想象和創(chuàng)造空間。
中國的機器人專家從應用環(huán)境出發(fā)，將機器人分為兩大類，即工業(yè)機器人和特種機器人。所謂工業(yè)機器人就是面向工業(yè)領域的多關節(jié)機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業(yè)機器人之外的、用于非制造業(yè)并服務于人類的各種先進機器人，包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農(nóng)業(yè)機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。國際上的機器人學者，從應用環(huán)境出發(fā)將機器人也分為兩類：制造環(huán)境下的工業(yè)機器人和非制造環(huán)境下的服務與仿人型機器人，這和中國的分類是一致的。
空中機器人又叫無人機器，在軍用機器人家族中，無人機是科研活動**活躍、技術進步**大、研究及采購經(jīng)費投入**多、實戰(zhàn)經(jīng)驗**豐富的領域。80多年來，世界無人機的發(fā)展基本上是以美國為主線向前推進的，無論從技術水平還是無人機的種類和數(shù)量來看，美國均居世界之首位。
家務型
能幫助人們打理生活，做簡單的家務活。
操作型
能自動控制，可重復編程，多功能，有幾個自由度，可固定或運動，用于相關自動化系統(tǒng)中。
程控型
預先要求的順序及條件，依次控制機器人的機械動作。
數(shù)控型
不必使機器人動作，**數(shù)值、語言等對機器人進行示教，機器人根據(jù)示教后的信息進行作業(yè)。
搜救類
在大型災難后，能進入人進入不了的廢墟中，用紅外線掃描廢墟中的景象，把信息傳送給在外面的搜救人員。
平臺型
平臺機器人是在不同的場景下，提供不同的定制化智能服務的機器人應用終端。從外觀、硬件、軟件、內容和應用，都可以根據(jù)用戶場景需求進行定制。[1]  2016年8月，三寶平臺機器人**線下體驗店，正式落戶深圳市寶安區(qū)。[2]
示教再現(xiàn)型
**引導或其它方式，先教會機器人動作，輸入工作程序，機器人則自動重復進行作業(yè)。
感覺控制型
利用傳感器獲取的信息控制機器人的動作。
適應控制型
能適應環(huán)境的變化，控制其自身的行動。
學習控制型
能“體會”工作的經(jīng)驗，具有一定的學習功能，并將所“學”的經(jīng)驗用于工作中。
智能
以人工智能決定其行動的機器人。

機器人教育的本質是鼓勵孩子自己解決問題
機器人技術是多種學科綜合的學科，是由各種傳統(tǒng)的學科構成，例如：數(shù)學、物理、化學、結構、建筑、地理、生物、能源、信息技術等。接受機器人教育，學習搭建機器人的好處有很多，你知道多少?
據(jù)學生家長反應，當機器人走進我們的生活，我們似乎又回到了童年，對事物又有了不同的理解。讓我們來看一個有關機器人教育的例子，假如要做一個機器人，首先要先有一個合理的構思，考慮到機器人如果遇到障礙物會是什么反映?在道路顛簸時，會改變行走的路徑，這樣在設計時要保障它能夠前進和后退，靈活的改變方向。也可加一個簡單的緩沖器，使其碰到障礙物時自動停止。**后，你要為機器人編寫出程序，在房間里運行時，假如地毯的線不慎進入你的齒輪，使機器人不能正常運行。這時你需仔細檢查，作出處理來使它能夠恢復撞墻以后能夠自由的旋轉。為了防止由于緩沖器過高不容易發(fā)現(xiàn)障礙物，你可以將它安裝的低一些。在這期間，你可以用手觸動來改變機器人的運行方向。對你的程序添加部分內容，你會發(fā)現(xiàn)像登樓梯一樣的簡單。機器人教育的本質是鼓勵孩子自己解決問題，主動思考，學會反思總結，舉一反三，充分運用知識去搭建一個機器人。
這正好與森孚的教學理念不謀而合。實踐證明，森孚機器人獨創(chuàng)的“4D教學法”（Doing Drawing Demonstrating Development）讓所有來到森孚的孩子，在“做中學、學中樂、樂中智”，森孚課程帶給孩子三大神奇改變，從“要我學”到“我要學”、從“不思考”到“勤思考”、從“讓我說”到“我要說”，學習不再是被動的過程，教育不再是壓迫式教育，孩子們在與機器人的互動中得到了成長和提高，這是教育**的回報，是所有家長們一直以來的心愿，也是森孚機器人亙古不變的初衷。

機器人教育如何培訓孩子的思維能力？
小孩須知的7種邏輯思維
根據(jù)小孩生長發(fā)育的特點，小孩的邏輯思維能力強不強主要表現(xiàn)在7個方面：
1、理解學習分類方法
日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同特點被歸為一類，如顏色、形狀、用途等。父母應幫助引導小孩找到分類的根據(jù)，即事物的相同點。可以多**舉例子的方法，讓小孩逐漸認識到同一類事物的共同點。
2、了解順序概念
事物按照大小、硬軟、胖瘦等會有一個順序，如小朋友們有時候會按高矮站隊，這些訓練有助于小孩更好的把握事物特征。
3、建立時間概念
小孩的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，如“立刻”、“等會兒”之類，理解其含義，對小孩來說，是非常必要的，這樣可以幫助小孩的表達更為準確并且更容易理解別人的話。
4、掌握一些空間概念
小孩并不是生下來就知道“上下左右，里外前后”等空間概念的，這些在日常生活中經(jīng)常用到，因此要及早引導小孩掌握這些概念，比如說“請把勺子放在碗里”。
5、理解基本的數(shù)字
不少小孩，有的在兩歲時，就能從1“數(shù)”到10或者更多，但更多的是“背數(shù)”。可以教小孩背兒歌數(shù)數(shù)，在日常生活中慢慢教小孩計數(shù)。
6、了解各種形狀
對于日常生活中常常接觸到的圓形、方形、心形等形狀，有必要慢慢教小孩認，這種形狀的分類也有助于提高小孩的邏輯思維能力。
7、了解簡單的因果關系
小孩雖然還小，但是邏輯思維中**初簡單的因果關系就會在身邊出現(xiàn)了，媽媽讓小孩吃飯，小孩也許就會問“為什么要吃飯呢”，這些都是媽媽需要解答的，并借此幫組小孩逐步理解這些簡單的因果關系。
森孚機器人課程的具體訓練做法如下：
---------針對3-6歲的小孩
1、讓小孩**視覺觀察形體物征、觸覺感、知形體物征，如讓小孩看一看，摸一摸三角形的邊和角，從而知道三角形有三條邊，三個角。
2、在森孚教具中許多積木中，辨別不同的形體，如讓小孩按需取積木，用三角形的積木搭房頂?shù)取?br /> 3、給積木分類：讓小孩把同一形體的積木放在一起，并用語言說出每一積木的形體。
4、給積木排隊：如按大小順序給方塊積木排隊，按粗細順序給圓柱積木排隊等。
5、摸積木，將積木放在箱子里，讓幼兒將手伸進箱子，按指示摸積木，如摸一塊長方體的積木，**觸覺辯別幾何形體的不同特征。
6、數(shù)積木在小孩用積木搭好一樣東西以后，可以讓他們計算每個形體的積木用了多少塊，大一些的小孩還可以要求他們用紙筆記錄下來，這樣既可以辯別形體，又可以進行點數(shù)活動和練習寫字。
7、家居、社區(qū)、城市、動物、交通工具、等建造結構為主題，**系列主題作品搭建過程中，需要理清玩具配件組裝先后順序、形狀，從而鍛煉小孩的邏輯思維。
積木和玩具在早期教育過程中，起著舉足輕重的作用。希望廣大父母們都要好好把握!
-----針對7-16歲的小孩
我們知道森孚機器人課程以機器人做為程序設計教學的載體，承載著程序設計學習的任務，所以用于教學的機器人平臺除了要具有適當?shù)挠布δ芡猓€要有適宜中學程序設計教學的程序設計語言系統(tǒng)和編輯系統(tǒng)。軟件采用圖形化編程語言(后期用C語言)，每一種功能使用一個圖標表示，變成過程實際上就是邏輯思維過程，學生只需要寫出流程圖，過程是：在功能板中選定需要的圖標，拖放在編程窗口，用導線將將圖標有邏輯性地連接起來，這樣就完成了編程，這與傳統(tǒng)的編程有著根本的區(qū)別。這樣一邊學習機器人編程，一邊可培訓小孩的邏輯思維能力。
學習為機器人編寫程序是以機器人為平臺的學習內容之一，在編程序的過程中學生要了解機器人的功能、結構和工作原理，并根據(jù)要機器人完成的任務來編程序。學習者要了解機器人的各種傳感器，并**編程序來控制傳感器，使機器人感知外界的環(huán)境信息，并對感知的信息做出決策和響應，以使機器人完成規(guī)定的任務。學習為機器人編寫程序的過程可以用擬人的方法循序漸進的進行。例如：可以將機器人的硬件看作一個剛剛出生的孩子，而學習為機器人編程序的過程是學生賦予機器人行走、避障、避碰、說話、聽話、觀察等人類行為功能的過程。學生在學習的過程中始終感受著失敗的遺憾和成功的喜悅，對遺憾和喜悅的感受必然形成學習的動力和興趣。
邏輯思維在創(chuàng)新中的作用
在這學習的電腦機器人制作課過程中，我們的教研老師會心理學分析了思維的形成過程，讓我們知道，每一個行為的產(chǎn)生都有原因，不會憑空產(chǎn)生。在機器人制作中，也是一樣，邏輯思維是必不可少了，邏輯性越強，機器人越能體現(xiàn)出更強的仿真性，機器人執(zhí)行任務的正確性也越好，邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用體現(xiàn)在多方面。
邏輯思維的過程形式與創(chuàng)新、創(chuàng)造過程密切相關，一切創(chuàng)造活動都是以邏輯思維為基礎的，運用邏輯思維對創(chuàng)造成果條理化、系統(tǒng)化、理論化。雖然邏輯思維與創(chuàng)新思維在形式、方法、基礎、結果和思維方向上都有不同，但是在創(chuàng)新活動中，這二者卻是有著密不可分的銜接關系、互補關系和轉化關系。
中小學生的邏輯思維培養(yǎng)
六歲到十一歲的孩子是培養(yǎng)抽象邏輯思維能力的關鍵時期。在這一時期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學的思維方法。孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發(fā)展起來的，因此，孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓練非常重要。如果早期訓練不足，后期還需要科學的強化彌補。而機器人的課程，就會給孩子帶來這樣的邏輯思維培養(yǎng)，機器人的工作原理，依靠的就是邏輯編程語言，這也說明，機器人課程在小學開展的必要性。制作機器人這樣的實踐對于感性經(jīng)驗的增加也使邏輯思維逐步深化和發(fā)展。