孩子本應該是活潑開朗、愛玩愛笑，對新鮮事物總是充滿好奇心，什么都想要問一問，動一動的。但是隨著現(xiàn)代工作生活環(huán)境的隔離，和傳統(tǒng)教育在互動表達方面的缺失，孩子與朋友間的交往的重點往往為人們所忽視。習慣了孤獨，也習慣了內(nèi)向，不善于表達，孩子越來越沉默，這種情況往往令父母非常著急，不知道該怎么辦好。

那么，面對這種情況，我們不禁要問：什么樣的教育方式，才能正確培養(yǎng)孩子健康的心理、性格，又能讓孩子學習到更多東西；什么樣的教育方式，才是**適合孩子這個年齡段的呢？答案就是——機器人教育。

機器人教育在各大發(fā)達國家，如丹麥、美國、英國、韓國、日本等國家已經(jīng)非常成熟，以獨特現(xiàn)代的學習理念、豐富立體的教學內(nèi)容、具有趣味挑戰(zhàn)性的學習工具和靈活多變的教育特色，為人們所認可，能夠多方面培養(yǎng)孩子的能力。在性格、學習能力和學習潛力開發(fā)等培養(yǎng)方面，比較國內(nèi)傳統(tǒng)教育有著明顯的優(yōu)勢。

哈佛幼兒創(chuàng)意編程啟蒙班

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采用iPad編程工具ScratchJr以及哈佛大學的創(chuàng)意編程啟蒙班教程，目標是幫助 5 到 6 歲的兒童學習編程。SratchJr非常精簡，但是它保留了基本的計算機編程概念，比如事件、序列、以及迭代等等。這些核心概念是編程的關(guān)鍵。

課程將各類編程模塊融入到趣味作品中，學生在互動過程中學習掌握這些編程模塊的使用方法，并且靈活運用在自己的創(chuàng)意編程作品中（比如簡單小游戲、小動畫、小故事或綜合應用等創(chuàng)意編程作品）。

哈佛少兒創(chuàng)意編程班

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采用美國麻省理工學院MIT創(chuàng)意編程Scratch體系和哈佛大學教程。學生經(jīng)過學習靈活使用基本編程指令模塊：包括程序的結(jié)構(gòu)、邏輯與變量、多媒體效果、偵測與控制等內(nèi)容；建立基本的程序概念和計算思維
（Computational Thinking）。

課程經(jīng)過趣味教學主題將各類編程模塊融入到情景故事和經(jīng)典范例中，學生在互動過程中學習掌握這些編程模塊的使用方法，加強堅實嚴謹?shù)倪壿嬎季S框架并且靈活運用在自己的創(chuàng)意編程個性化創(chuàng)作中，提高演講和表達能力。

創(chuàng)意編程機器人班

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采用國際上深受小朋友歡迎的可編程機器人。在親自組裝機器人基礎(chǔ)上，學習機器人專業(yè)知識。課程以精彩項目和比賽形式實現(xiàn)機器人的自動駕駛、 F1競速大賽、機器人改裝、機器人足球?qū)官惖龋膭顚W生的個性化動手和創(chuàng)作能力實現(xiàn)機器人的綜合運用。

創(chuàng)意編程機器人班綜合各類理科知識以及生活中實際運用，更加善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的科學奧秘。經(jīng)過小組合作和各類比賽，培養(yǎng)團隊合作以及動手能力，從而得到意志、韌性等持續(xù)力的提升。

麻省理工MIT創(chuàng)客班

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麻省理工創(chuàng)客班按照MIT Maker教學體系，包括創(chuàng)客教育的核心內(nèi)容：3D設(shè)計和打印、創(chuàng)意電子項目和個性化創(chuàng)客項目創(chuàng)作。

3D設(shè)計和打印強調(diào)學生對立體空間的感知與構(gòu)造，設(shè)計與打印3D模型，提高分析技能，空間意識以及數(shù)學技能。創(chuàng)意電子項目開發(fā)過程涉及眾多學科，如編程、物理、數(shù)學、電子電路等，孩子們在學習過程中同時鍛煉了硬件開發(fā)和軟件編程（專業(yè)C語言知識）的綜合能力。

個性化創(chuàng)客項目創(chuàng)作會綜合3D設(shè)計、3D打印、創(chuàng)意電子開發(fā)、軟件和硬件集成，從而創(chuàng)作和實現(xiàn)學生自己的個性化的創(chuàng)客項目。課程培養(yǎng)孩子的動手實踐能力、獨立思考和分析解決復雜問題能力，全面培養(yǎng)和提升孩子們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

以上就是小編簡單的介紹，希望對你有所幫助，還有更多關(guān)于少兒編程相關(guān)的訊息，歡迎咨詢，驚喜多多，收獲多多。

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