少兒編程自出現(xiàn)以來，就一直受到人們的質(zhì)疑。有些家長認(rèn)為兒童機(jī)器人編程對孩子幫助很大，但也有很多家長認(rèn)為參加兒童編程培訓(xùn)班是浪費(fèi)錢，沒有意義，因?yàn)楹⒆幽敲葱?。杭州少兒編程培?xùn)班有用嗎？讓我們互相了解一下。

少兒編程自出現(xiàn)以來，就一直受到人們的質(zhì)疑。有些家長認(rèn)為兒童機(jī)器人編程對孩子幫助很大，但也有很多家長認(rèn)為參加兒童編程培訓(xùn)班是浪費(fèi)錢，沒有意義，因?yàn)楹⒆幽敲葱?。杭州少兒編程培?xùn)班有用嗎？讓我們互相了解一下。

杭州兒童機(jī)器人培訓(xùn)班有用嗎？

兒童編程是兒童跨學(xué)科學(xué)習(xí)的**工具之一，它集科學(xué)、數(shù)學(xué)和生物、社會調(diào)查、語文、游戲、邏輯規(guī)劃等為一體。學(xué)少兒編程有什么用？其實(shí)更多的是訓(xùn)練和培養(yǎng)編程思維。

對孩子學(xué)習(xí)編程是一種健康有益的教育方式，對促進(jìn)孩子的思維能力大有裨益。而且隨著國家制定的未來成為智能制造強(qiáng)國的目標(biāo)，未來對高素質(zhì)編程人才的需求會不斷提高，所以從小學(xué)習(xí)編程，孩子未來會有更大的選擇和更多的機(jī)會。

不同于素質(zhì)教育和興趣教育，少兒編程正在經(jīng)歷一個(gè)從“不剛需”到“剛需”的過程。英國、西班牙、愛爾蘭、芬蘭、丹麥、澳大利亞等24個(gè)國家在基礎(chǔ)教育中設(shè)置了編程課程體系，而美國的K12階段約有67.5%的兒童接受過編程教育，因此兒童編程的普及程度會越來越高。

杭州兒童機(jī)器人培訓(xùn)班哪個(gè)好？

杭州童城童美，童城童美將配合課程內(nèi)容的特殊設(shè)計(jì)，打造不同主題的課堂，科技與童趣結(jié)合的環(huán)境，讓孩子解放天性，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

通程通美課堂優(yōu)勢:

1.上課前幾分鐘，老師會對每個(gè)孩子的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評和批改，以便查漏補(bǔ)缺。如果孩子做錯(cuò)了，或者有了自己的設(shè)計(jì)但還不完善，老師給學(xué)生的糾正是**適合孩子的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。

2、實(shí)時(shí)課堂，注重課堂氣氛和教學(xué)效果，注重對每一個(gè)學(xué)生的針對性關(guān)懷，整堂課都在用各種提問、對比、示范激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，錄播課永遠(yuǎn)做不到這種效果。

3.課堂以學(xué)生為中心，引導(dǎo)互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)知識，**復(fù)習(xí)/提問的方式向?qū)W生提問，從而有效消化和提高這一階段的編程學(xué)習(xí)。

4.與基礎(chǔ)相同的同齡人一起學(xué)習(xí)，激發(fā)更多關(guān)于編程應(yīng)用的討論和思考，充分發(fā)揮部分學(xué)生的主動性，實(shí)現(xiàn)積極有效的學(xué)習(xí)投入；

5.如果只把學(xué)習(xí)編程當(dāng)成知識學(xué)習(xí)，那么任何形式都應(yīng)該是可以的。如果是培養(yǎng)孩子的思維，就應(yīng)該啟發(fā)。

杭州兒童機(jī)器人培訓(xùn)班有用嗎？這一點(diǎn)毋庸置疑，但是建議家長先讓孩子試聽，等合適了再報(bào)班。如果孩子不感興趣，建議選擇其他興趣班。

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