江門(mén)日語(yǔ)培訓(xùn)班
易思得日語(yǔ)課程滿(mǎn)足不同學(xué)員的需求
點(diǎn)擊咨詢(xún)您當(dāng)前的位置: 資訊首頁(yè) > 日語(yǔ)培訓(xùn)資訊 > 推薦一下,江門(mén)蓬江區(qū)學(xué)高考日語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-11-25
江門(mén)日語(yǔ)培訓(xùn)班易思得日語(yǔ)課程滿(mǎn)足不同學(xué)員的需求點(diǎn)擊咨詢(xún)選擇日語(yǔ)的優(yōu)勢(shì):日語(yǔ)在高考中的難度水平較低,通過(guò)外語(yǔ)科目評(píng)分可能會(huì)使總分有顯著提高。高考日語(yǔ)網(wǎng)站發(fā)表了大量原創(chuàng)分析文章,無(wú)論是教育部規(guī)定的,還是對(duì)
選擇日語(yǔ)的優(yōu)勢(shì):日語(yǔ)在高考中的難度水平較低,通過(guò)外語(yǔ)科目評(píng)分可能會(huì)使總分有顯著提高。高考日語(yǔ)網(wǎng)站發(fā)表了大量原創(chuàng)分析文章,無(wú)論是教育部規(guī)定的,還是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試題型等各個(gè)方面的分析,所有這些實(shí)際上都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題。日語(yǔ)在高考中的難度相對(duì)較低,對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),它可以帶來(lái)總分的顯著提高。
日語(yǔ)零基礎(chǔ)或有一定基礎(chǔ),想要系統(tǒng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)
日劇、日漫、日語(yǔ)歌愛(ài)好者,想看懂、聽(tīng)懂日語(yǔ)的同學(xué)
零基礎(chǔ)、工作需求、日常交際、語(yǔ)法鞏固、出國(guó)旅游
如何從零開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)?
復(fù)制并閱讀日本原創(chuàng)作品中的文章。在大聲朗讀的同時(shí)臨摹可以培養(yǎng)你的語(yǔ)感,幫助你記住單詞,還可以提高你的日語(yǔ)口語(yǔ)。許多通過(guò)日語(yǔ)一級(jí)考試的學(xué)生通過(guò)閱讀原創(chuàng)日語(yǔ)文章總結(jié)了他們的合格經(jīng)驗(yàn),無(wú)論是小說(shuō)、新聞還是網(wǎng)絡(luò)資源。說(shuō)日語(yǔ)的能力將在無(wú)形中得到顯著提高。當(dāng)然,每個(gè)人都應(yīng)該選擇適合自己水平的文章,或者你可以在日本網(wǎng)站上找到文章,或者從文章中復(fù)制一段。這將大大有助于提高你的日語(yǔ)和寫(xiě)作技能。
學(xué)習(xí)班型 | 課程內(nèi)容 | 課程咨詢(xún) |
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N0入門(mén)班 | 掌握日語(yǔ)50音圖及其發(fā)音規(guī)則和語(yǔ)法,理解日語(yǔ)語(yǔ)法構(gòu)成及表達(dá)概念,為N5階段學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) | |
N5基礎(chǔ)班 | 能夠理解使用假名、日常生活中常用漢字書(shū)寫(xiě)的有格律的語(yǔ)句文章。教室、身邊等日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景中,如果是語(yǔ)速慢的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà),可以聽(tīng)出必要的信息 | |
N4進(jìn)階班 | 能夠理解基本的日本語(yǔ),能夠理解使用假名、日常生活中常用漢字書(shū)寫(xiě)的有格律的語(yǔ)句文章。教室、身邊等日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景中,如果是語(yǔ)速慢的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà),可以聽(tīng)出必要的信息 | |
N3提升班 | 能夠某種程度上理解日常場(chǎng)景中所使用的日語(yǔ),能夠理解關(guān)于日常話(huà)題的有具體內(nèi)容的文章,能**報(bào)紙的標(biāo)題抓住信息概要,所能看到的日常場(chǎng)景中略有難度的文章,如果換種表達(dá)方式依然可以理解主題。在日常情景中,聽(tīng)到接近自然語(yǔ)速的有條理的對(duì)話(huà),可以理解對(duì)話(huà)的具體內(nèi)容和登場(chǎng)人物的關(guān)系 | |
N2培訓(xùn)班 | 理解日常場(chǎng)景中使用的日語(yǔ),能夠一定程度上理解相對(duì)來(lái)說(shuō)廣泛場(chǎng)景中使用的日語(yǔ)。閱讀關(guān)于各種話(huà)題的報(bào)紙、雜志的報(bào)道、解說(shuō)、淺顯的評(píng)論、論點(diǎn)條理清晰的文章,能夠理解話(huà)語(yǔ)的順序和作者的表現(xiàn)意圖。聽(tīng)日常場(chǎng)景、廣泛范圍中接近日常語(yǔ)速的、連貫的對(duì)話(huà)或新聞,理解對(duì)話(huà)的順序、內(nèi)容、登場(chǎng)人物關(guān)系,把握要點(diǎn)。 | |
N1上 | 能夠理解廣泛場(chǎng)景中使用的日語(yǔ)。閱讀各種關(guān)于各種話(huà)題的報(bào)紙社論、評(píng)論、稍復(fù)雜的倫理文章和抽象文章,能夠理解文章的構(gòu)成和內(nèi)容。聽(tīng)各種場(chǎng)景中自然語(yǔ)速、連貫的對(duì)話(huà)或新聞、講義,能夠詳細(xì)的理解對(duì)話(huà)的順序、內(nèi)容、登場(chǎng)人物關(guān)系的邏輯構(gòu)成,把握句子的要點(diǎn)。 | |
N1下 | 除掌握社會(huì)生活中的日語(yǔ)外,還具備在日本大學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究的綜合日語(yǔ)能力。閱讀各種關(guān)于各種話(huà)題的報(bào)紙社論、評(píng)論、稍復(fù)雜的倫理文章和抽象文章,能夠理解文章的構(gòu)成和內(nèi)容。聽(tīng)各種場(chǎng)景中自然語(yǔ)速、連貫的對(duì)話(huà)或新聞、講義,能夠詳細(xì)的理解對(duì)話(huà)的順序、內(nèi)容、登場(chǎng)人物關(guān)系的邏輯構(gòu)成,把握句子的要點(diǎn) |
日語(yǔ)需要了解哪些知識(shí)?
和日本人交流,**的學(xué)習(xí)方式是和日本人交流。我們可以通過(guò)參加語(yǔ)言交換、在日本留學(xué)、參加國(guó)際交流活動(dòng)等方式與日本人交流。這樣不僅可以提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力,還可以了解日本文化和人情。需要了解日語(yǔ)培訓(xùn)的可以點(diǎn)擊屏幕上方即可在線(xiàn)聯(lián)系我們!
積累多年外語(yǔ)教學(xué)之經(jīng)驗(yàn),針對(duì)不同學(xué)習(xí)需求,精心研發(fā)成功專(zhuān)業(yè)而科學(xué)的課程體系。
線(xiàn)上課程與線(xiàn)下教學(xué)無(wú)縫同步,更精準(zhǔn)的課程講解,更有針對(duì)性的單項(xiàng)練習(xí),讓您的學(xué)習(xí)不再留缺陷,真正做到后顧無(wú)憂(yōu)。
一對(duì)一教學(xué),每一位學(xué)員都是一對(duì)一學(xué)習(xí)。精品小班,讓每位學(xué)員都是主角,都能得到更多照顧和機(jī)會(huì)。
日語(yǔ)培訓(xùn)班多少錢(qián)?
學(xué)習(xí)日語(yǔ)有許多成本因素,其中最重要的是教學(xué)方法和時(shí)間的差異。在教學(xué)方式上,日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般有一對(duì)一教學(xué)和小班教學(xué)兩種教學(xué)方式。由于一對(duì)一教學(xué)的個(gè)性化較強(qiáng),價(jià)格普遍較高,而小班教學(xué)的價(jià)格相對(duì)較低。在教學(xué)時(shí)間上,日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般有周末班和周中班。周末課程的價(jià)格更高,但學(xué)生可以更方便地抽出時(shí)間學(xué)習(xí)。周中課程的價(jià)格相對(duì)較低,但學(xué)生需要在工作日抽出時(shí)間學(xué)習(xí)
易思得EASTER —— 注重學(xué)習(xí)者的個(gè)性化差異,因材施教。根據(jù)不同學(xué)員者的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)。參照過(guò)往本培訓(xùn)代理平臺(tái)的眾多成功個(gè)案,為學(xué)習(xí)者量身定制課程,量心教授知識(shí)。**、互動(dòng)、幽默詼諧、優(yōu)先純母語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境下,讓定制學(xué)習(xí)者高效地、及時(shí)地完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡以及需求來(lái)設(shè)計(jì)課程。所有課程均出自高度專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)教研團(tuán)隊(duì)精心、用心設(shè)計(jì),豐富多彩且高效實(shí)用。
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