東莞京成教育 高考日語(yǔ)課程
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2021-06-29
東莞高考日語(yǔ)培訓(xùn)選擇哪家機(jī)構(gòu),小編在這里為您推薦東莞京成教育,京成教育是華南知名日語(yǔ)培訓(xùn)品牌,**執(zhí)教,通俗易懂,從日語(yǔ)培訓(xùn)到日本留學(xué) ,一站式服務(wù),深受廣大學(xué)員歡迎。下面是小編整理的一些資料,東莞高考日語(yǔ)輔導(dǎo)哪里有僅供參考。
高一、高二、高三學(xué)生
一般情況,就近教學(xué)點(diǎn),特殊情況,遵從便利原則。
每個(gè)班的人數(shù)控制在30人以內(nèi)
高一開(kāi)始: 550-650課時(shí)
高二開(kāi)始: 400-500課時(shí)
高三開(kāi)始: 300-400課時(shí)
1、入門(mén)階段,課時(shí):16-24h,教材:自編《京成教育五十音圖》
2、基礎(chǔ)階段,課時(shí):120-180h,教材:《大家的日語(yǔ),(第二版)初級(jí)1》,《京成教育配套練習(xí)》。
3、提升階段,課時(shí)130-190h,教材:《大家的日語(yǔ),(第二版)初級(jí)2》,《京成教育配套練習(xí)》。
4、強(qiáng)化階段,課時(shí),60-120好h,教材:《高考日語(yǔ)核心考點(diǎn)》、《高考日語(yǔ)文字詞匯》、《高考日語(yǔ)聽(tīng)力突破》、《高考日語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié)》、《高考日語(yǔ)作文提高》、《高考日語(yǔ)專項(xiàng)選擇》、《高考日語(yǔ)滿分作文輔導(dǎo)》。
5、沖刺階段,課時(shí):100-176h,教材:《高考日語(yǔ)歷年真題2008-2020年》、《高考日語(yǔ)模擬題》、《考試技巧輔導(dǎo)》。
1、報(bào)名前,務(wù)必仔細(xì)閱讀京成外語(yǔ)高考日語(yǔ)資料。
2、學(xué)生本人有意愿后,務(wù)必和家長(zhǎng)溝通商量并取得家長(zhǎng)同意。
3、決定報(bào)名后,請(qǐng)聯(lián)系機(jī)構(gòu)老師電話或微信告知老師交費(fèi)。
4、交學(xué)費(fèi)時(shí),請(qǐng)備注您的學(xué)校、班級(jí)、姓名。例如“XX中學(xué)X班-黃小麗”。
英語(yǔ)低分
學(xué)了多年英語(yǔ),仍然沒(méi)興趣,考試在75分下徘徊群體。
特長(zhǎng)藝術(shù)
學(xué)習(xí)美術(shù),音樂(lè),體育等特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)將來(lái)優(yōu)勢(shì)更大。
出國(guó)留學(xué)
高中畢業(yè)后就想出國(guó)留學(xué),擴(kuò)展眼界,加速進(jìn)步群體。
興趣動(dòng)力
看了多年日本動(dòng)漫,且對(duì)日語(yǔ)文化有較濃厚興趣的學(xué)生。
各地區(qū)因政策不同,有的試卷沒(méi)有聽(tīng)力部分,滿分為120分,最終成果折算為當(dāng)?shù)赝庹Z(yǔ)科分值計(jì)入總分,但大部分地區(qū)的試卷是卷面滿分150的含聽(tīng)力試卷。東莞采用卷面150分含聽(tīng)力的全國(guó)統(tǒng)一試卷,難度低。難度相當(dāng)于JLPT(日本語(yǔ)才能測(cè)驗(yàn))N3級(jí)的水平,和日本幼兒園小朋友的水平差不多。
課前設(shè)有免費(fèi)試聽(tīng)課程,各階段課程結(jié)束后,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行階段測(cè)試,保障學(xué)質(zhì)量。按照學(xué)員測(cè)試后經(jīng)由專業(yè)老師給出詳細(xì)測(cè)評(píng)報(bào)告。
對(duì)歷年真題解析,通過(guò)梯形教學(xué)模式幫助學(xué)員達(dá)到日語(yǔ)考試的能力。檢驗(yàn)階段學(xué)習(xí)成果,點(diǎn)評(píng)分析考試得分技巧,查找學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。
專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)解讀原版教材并進(jìn)行篩選及研發(fā),以保障學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)員在充分理解日語(yǔ)知識(shí)的狀態(tài)下,逐步提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力水平。
科學(xué)漸進(jìn)式提分體系,承諾簽約協(xié)議,讓考生在能力等級(jí)考試中可以運(yùn)用技巧提高解答速度與準(zhǔn)確率,達(dá)到所需等級(jí)。
摒棄了傳統(tǒng)的授課模式,全部采用圓桌小班授課,老師與學(xué)員進(jìn)行貼近互動(dòng)交流,消除距離感,避免了不敢說(shuō)的尷尬現(xiàn)象。
專屬學(xué)習(xí)顧問(wèn),跟進(jìn)教學(xué)情況,隨時(shí)調(diào)整改善學(xué)習(xí)進(jìn)度。課堂上梳理備考方向和解題思路,培養(yǎng)邏輯思維能力,幫助學(xué)員短期內(nèi)沖刺。
中心教學(xué)總監(jiān)
1、從事日語(yǔ)教學(xué)工作20年黑龍江大學(xué)日語(yǔ)系擔(dān)任專家教師、多次獲得“日語(yǔ)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、“省優(yōu)秀教師”稱號(hào)、“省日語(yǔ)學(xué)科論文”一等獎(jiǎng)、中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易部頒發(fā)的《國(guó)際貿(mào)易日語(yǔ)專業(yè)培訓(xùn)師》資格證。
2、培養(yǎng)學(xué)員超過(guò)9000人,500余人在日本留學(xué)/就業(yè)、數(shù)千學(xué)員在外企高薪就業(yè),并有上百人擔(dān)任外資企業(yè)管理崗位;
3、在培養(yǎng)日語(yǔ)講師、日語(yǔ)學(xué)員、教學(xué)管理方面有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。
履歷:
1、黑龍江大學(xué)日語(yǔ)系畢業(yè)。
2、1995年開(kāi)始執(zhí)教, 2001年至2008年期間在黑龍江大學(xué)日語(yǔ)系執(zhí)教。
3、執(zhí)教期間參與日語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì),課程開(kāi)發(fā),教材的研究,赴日交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。連續(xù)多年被評(píng)為“日語(yǔ)優(yōu)秀課堂教學(xué)”一等獎(jiǎng)。
大學(xué)有赴日留學(xué)計(jì)劃的學(xué)生
這類學(xué)生自不必說(shuō),學(xué)習(xí)日語(yǔ)是最基本的。那為什么在這里不主張等考上大學(xué)今后再赴日留學(xué)呢?一方面,是時(shí)間的問(wèn)題,在高中時(shí)期學(xué)習(xí)日語(yǔ),另一方面,高中申請(qǐng)赴日留 學(xué),更容易通過(guò)。提前申請(qǐng),能夠爭(zhēng)取了好學(xué)校的名額,時(shí)間晚了好的學(xué)校名額己滿,時(shí)間越長(zhǎng),關(guān)于學(xué)生的要求更多更多,想要好學(xué)校的名額也就更難了。
日語(yǔ)試卷比英語(yǔ)試卷簡(jiǎn)單,二者的試卷的難度差異,相當(dāng)于高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的差別。
1日語(yǔ)試卷2000多漢字占60%,日語(yǔ)是從漢語(yǔ)演化而來(lái)的一門(mén)語(yǔ)言,很多日語(yǔ)漢字與中文漢字意思相近。
2高考日語(yǔ)試卷作文要求字?jǐn)?shù)300至350字,要求不高,只要句型不出錯(cuò),字?jǐn)?shù)夠,就算寫(xiě)的簡(jiǎn)單不豐富也能夠拿到20分左右。
3高考日語(yǔ)試卷閱讀分占比最大,篇幅60%的漢字,閱讀壓力不大。題型考核形式單一,有答題技巧。
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京成教育是一家具備20年豐富教學(xué)歷程的專業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。京成遵循著“金石為開(kāi)、誠(chéng)而有信”的辦學(xué)理念,用心做教育。京成是由多名旅日的海歸共同創(chuàng)辦,將日本最新的教學(xué)理念帶回國(guó)內(nèi),經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)沉淀總結(jié)出一套個(gè)性化**的高考日語(yǔ)教學(xué)方式,突出學(xué)生個(gè)性化、差別化的教學(xué)課程體系。用于高考日語(yǔ)快速入門(mén),夯實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)法,短時(shí)間內(nèi)提高聽(tīng)力,迅速掌握閱讀技巧,在考試時(shí)一舉拿下高分。
東莞京成教育采用最適合中國(guó)學(xué)生的教學(xué)方法,小班和 1對(duì)1相結(jié)合的方式授課,為了讓學(xué)員更好的掌握日語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技巧,順利的應(yīng)對(duì)考試。京成教研團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)了系統(tǒng)的教學(xué)方法,讓學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)快速有效的掌握這門(mén)語(yǔ)言。
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