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南京仙林日語等級培訓課程地址在哪里?

來源:教育聯(lián)展網    編輯:佚名    發(fā)布時間:2018-05-27

南京日語培訓,南京日語培訓班


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早安日語 第98課

【早安日語】第98講(第17課)

 
【文法要點】
助動詞れる/られる
四種不同的用法(被動,可能,尊敬,自發(fā)),本課只出現被動和可能形。
被動用法當中,有些自動詞(即不及物動詞)表被動時,一般是“迷惑の受身”。說話者不情愿。
被動的句子當中,行為者也就是主動的做了些什么的主體,往往會變成に。
れる :五段活用動詞未然形之后
られる :非五段活用動詞未然形之后
する——される
助詞も:跟在量詞后面表示一種程度,超過想像。后面跟的是肯定形態(tài)。
可能用法的對象語,平時是說“日本語を話します”,但這時應該把受格助詞“を”變成“が”,日本語が話せます。
 
【慣用語】
どうかしたんですか=どうしたんですか
 
【単語】
1. 褒める     (稱贊; 贊美)
2. 足       (腳)
3. 踏む      (踏; 踩)
4. ~代      (表示年齡或年代的范圍)
5. 見える     (看得見)
6. 読める    (「読む」的可能動詞形; 能念; 能閱讀)
7. しかる     (斥責; 責罵)
8. なぐる    (毆打)
9. 子      (小孩; 孩子)
10. いじめる    (欺負)
11. 招待      (招待; 邀請)
12. 警察     (警察)
13. 犯人     (犯人)
14. 捕まえる    (抓住; 逮住)
15. 背中      (背)
16. 押す     (推; 按; 壓)
17. 泥棒     (小偷)
18. 盜む     (偷盜; 竊盜)
19. かむ      (咬; 嚼)
20. 困る      (困擾; 傷腦筋)
21. 泣く     (哭; 哭泣)
22. 眠れる    (能睡著覺)
23. 途中     (途中; 中途)
24. 彼女     (她)
25. 両親      (雙親; 父母)
26. 死ぬ      (死)
27. 獨りぼっち  (孤獨一人; 無依無靠)
28. 留守中     (不在家的時候)
29. 愛する     (喜愛; 喜歡)
30. 大勢      (眾多的人)
31. 使う      (使用)
32. 秋       (秋天)
33. 食欲      (食欲)
34. ドイツ語   (德語)
35. 目      (眼睛)
36. 心       (心)
37. 鏡       (鏡子)
38. 外      (外面)
39. 聞こえる    (聽得見; 能聽見)
40. 鳥      (鳥)
41. 泣き聲    (鳴聲; 啼聲; 哭泣聲)
42. ビル     (大廈; 大樓)
43. 屋上     (屋頂; 頂樓陽臺)
44. 夕日     (夕陽)
45. 書ける    (「書く」的可能動詞形; 能寫; 會寫)
46. 顔       (表情; 神色; 臉色)
47. いや     (討厭; 不喜歡)
48. 事故      (事故)
49. やっと    (好不容易; 終于)
50. 急に     (忽然; 突然)
51. 降り出す   (雨開始下; 下起來)
52. 本當に     (真; 實在; 的確)
53. 災難      (災難)
54. いかが    (如何; 怎么樣)
55. のめる    (「飲む」的可能動詞形; 能喝; 會喝; 敢喝)
 
 
【文型】
1. テストがよくできたので、先生に褒められました。 
2. 私はバスの中で隣の人に足を踏まれました。
3. ゆうべ友達に來られて、宿題ができませんでした。 
4. この本は20代の人に読まれています。 
5. 私は朝早く起きられません。
6. ここから観音山が見えます。
7. 日本語の新聞が読めますか。
 
【會話】
A:どうかしたんですか。元気なさそうな顔していますね。
B:朝からいやなことばかりでした。
A:何があったんですか。
B:朝いつもの電車が事故で遅れて四十分も待たされてしまいました。やっと電車が來たのですが、大変込んでいて、後ろの人に押されたり、足を踏まれたりしました。
A:それは大変でしたね。
B:それから駅を出て、學校へ行く途中、急に雨が降り出しました。
A:傘を持っていましたか。
B:持っていなかったから、學校までずっと雨に降られました。
A:本當に災難でしたね。
 
【日本のいろいろ】上下社會(じょうげしゃかい)
日本的社會是“上下社會”。上下之間的關系被區(qū)格得非常嚴謹。相對的,日本人對“內”、“外”的意識很強。例如:同班同學、同鄉(xiāng)、同一個公司的人,這些屬于同一團體的人就是“內”,內的關系,也就是我們一般說的自己人;非常同一團體的人就是“外”,就是外部的人,對外的一種關系。
在“內”“外”內外之間,很明顯的心理認同上是劃分的很清楚的。即使同樣是日本人,一旦被認為是“外の人”局外人,態(tài)度上就極為冷漠、疏離。相反的“內の人”,內部關系,他們靠著親密的同傳關系,強烈的信賴感,緊密的結合在一起。
我們常聽人說,日本是少有的、平等的社會,可是內心卻存在根深蒂固的差別意識,所謂“差別意識”,原因就是這種“內”“外”意識在作祟。當日本人要把“外の人”加入到“內”內部的時候,就需要“パスポート”護照,**證明。一般**有利的身份證明是透過熟識的第三者的引薦,沒有的話,就只能直接接受詢問。
 


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南京歐風小語種培訓隸屬于江蘇朗閣外語培訓中心

歐風小語種是朗閣教育旗下專業(yè)的歐系小語種培訓基地,致力于打造專業(yè)的德、法、西、意語言培訓服務。目前在上海、北京、南京、無錫、蘇州、常州、青島、濟南、南昌、成都、杭州、廣州、武漢、寧波、廈門等中國一二線城市擁有數十所獨立校區(qū),形成完善的全國教學服務網絡。

自創(chuàng)辦以來,歐風堅定不移地走上了學術化,國際化的道路,小班化及多媒體教學授課模式,開拓歐洲語系培訓新風向。嚴控教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學員,并成為諸多世界企業(yè)長期指定語言培訓供應商,教學成果受到國際肯定。

經過多年的學術積累,歐風升級了LPE教學體系。在原有創(chuàng)立的“Learning (學習)、Practice(實踐)、Expand(拓展)”相結合的三元教學法的前提下,提出學習閉環(huán),在堅守線下優(yōu)質教學的基礎上開辟線上學習服務平臺,打造全新“學習周期”的理念。

在未來,歐風仍然將為實現歐洲語系學習者的目標而不斷努力,為每一位歐風學員提供專屬的學習方案。

南京歐風位于繁華的新街口,交通便利。專業(yè)的全職教師、強大嚴謹的學術背景、的教學管理以良好的學習環(huán)境,讓你在**之間獲得理想的學習效果!


歐風課程設置

一、興趣課程:能理解并運用與自己喜好有關的表達方式和非常基礎的語句,可以介紹、詢問個人訊息或詢問他人基本信息,例如居住地、人際關系、所有物。

二、留學、移民課程:該課程主要針對即將留學國外或有工作需求的零基礎及有部分基礎的學員,重點講解必考語法和相關知識點,了解考試結構和考題,集中訓練考試內容和技巧,給學員大量補充語法內容及增加大量的詞匯量。

三、尊貴VIP課程:適合所有小語種愛好者、出國留學生、出國旅游人群及需要到法語國家定居的人群,主要針對擁有自由時間的學員,上課時間和課程性質一般由學員自行確定,適合零基礎或有部分基礎想繼續(xù)深造的學員。


師資力量

周佳瑩

周佳瑩Eva老師,現任上海歐風日語教師,并任Bosch, 拜耳,大眾以及Schindler等世界500強的日語培訓師。2016年獲“歐風**受歡迎教師獎”。 善于教授初、中、高級課程,以及歐標考試的輔導,特長教授德福沖刺班,高分學員眾多。尤其是詞匯教學,可以幫助學生在短時期內,**有趣的快速提高詞匯量,在腦中形成系統(tǒng)的詞匯網,深受學生喜愛。

沈子暄

歐風小語種培訓中心日語聽力部部長、歐風海外考試中心德福及歐標考試資深研究員、德福聽力寫作滿分教頭。在參與全國教學研究期間,出版被成為“日語語法紅寶書”的——《**掌握日語》,且首創(chuàng)業(yè)內邏輯矩陣記憶法,幫助學生**記住各類日語語法現象。七年來,她輔導的學生APS審核**率90%以上,B1考試**率95%以上。


赫晨

濟南歐風日語教研組組長,金牌德福講師,歐風研發(fā)中心四星級研究員。 畢業(yè)于山東建筑大學日語系,德國亞琛工業(yè)大學日耳曼語言文學專業(yè),專四專八成績?yōu)榧壊?*,德福19分,APS審核成績優(yōu)秀。 對國內各類日語專業(yè)教材及相關擴展教材有深入研究,精通日語初中高各階段尤其是德福階段的教學,帶出多名單項及總分高分學員;有教授德國籍學生中文的授課經驗,輔導學生成功**HSK四級考試;多次擔任峰會主講,有豐富的相關經驗。

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