成都專注力培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)

不規(guī)律的工作和休息以及不規(guī)律的生活是兒童分心的主要原因。學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)。它在大腦中消耗大量氧氣。如果孩子渴望學(xué)習(xí)，被迫長(zhǎng)期從事單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，勢(shì)必導(dǎo)致大腦疲勞和精神分散。心理實(shí)驗(yàn)表明，3歲兒童的注意力可以持續(xù)3-5分鐘，4歲兒童的注意力可以持續(xù)10分鐘，5-6歲兒童的注意力只能持續(xù)15分鐘。因此，要合理安排孩子的作息時(shí)間，讓孩子們清楚地知道什么時(shí)候可以玩耍，什么時(shí)候必須專心學(xué)習(xí)和工作，形成作息結(jié)合的好習(xí)慣。以下是成都博沃思專注力培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

有個(gè)故事，有個(gè)孩子兩歲時(shí)，他的家人發(fā)現(xiàn)他注意力很差。玩玩具總是只玩一小會(huì)。即使是他喜歡的卡通也看不了幾分鐘就去做別的了。他的父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了會(huì)好起來(lái)的。然而，隨著兒童的成長(zhǎng)和進(jìn)入幼兒園，各種問(wèn)題層出不窮。其他孩子可以聽從老師的命令，但他還是喜歡到處跑。甚至吃飯也需要老師去追著才能喂上?？梢钥闯?，專注力不集中的兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中如果沒(méi)有及時(shí)的干預(yù)，仍然很難改變。

1.難以與同學(xué)、朋友分享物品或排隊(duì)，與他人發(fā)生沖突或打架，難以與同學(xué)形成正常的朋友關(guān)系；

2.對(duì)父母或老師的不服從常常使父母反復(fù)經(jīng)歷挫折和憤怒；

3.很容易打斷別人的談話，不假思索地做出反應(yīng)；或無(wú)法按照社會(huì)要求控制自己的行為；

4.容易誤解、輕視或忽視他人信息的真實(shí)含義，導(dǎo)致人際關(guān)系不佳；

5.它容易被許多新的刺激物所吸引，抵抗誘惑和干擾的能力很差。他們往往無(wú)法遵守規(guī)范和指示，難以適應(yīng)集體生活和社會(huì)；

6.人際關(guān)系的惡化往往影響兒童的情緒健康和人格健康，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到學(xué)習(xí)始于專注于閱讀或傾聽信息時(shí)，他就會(huì)清楚地理解同時(shí)處理多個(gè)任務(wù)的局限性。學(xué)習(xí)需要分析信息，然后回憶信息。

在學(xué)習(xí)的開始階段，你能捕捉到多少信息，直接關(guān)系到你能集中多少注意力。如果你不能集中精力學(xué)習(xí)，以前有用的學(xué)習(xí)就會(huì)停止。如果你只集中一部分注意力，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。

由于學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到毫無(wú)意義的挫折，或錯(cuò)誤地認(rèn)為教材“太難”。這種惡性循環(huán)將繼續(xù)下去，慢慢影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而限制一個(gè)人未來(lái)的潛力和成就。

成都博沃思學(xué)校作為關(guān)心孩子身心成長(zhǎng)的教育品牌，博沃思教育以學(xué)校和社區(qū)為基點(diǎn)，在全國(guó)已進(jìn)駐60多所公立小學(xué)，打造博沃思四點(diǎn)半課堂、開展家長(zhǎng)公益講座，為各大學(xué)校、社區(qū)、公益機(jī)構(gòu)提供專業(yè)認(rèn)知力訓(xùn)練服務(wù)，幫助家長(zhǎng)了解孩子不同階段的教育需求，讓孩子身心健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)不再為孩子教育焦慮煩惱。得到了學(xué)校老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

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