語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么回事
發(fā)育遲緩是指在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)速度放慢或是順序異常等現(xiàn)象。發(fā)病率在6%-8%之間。在正常的內(nèi)外環(huán)境下兒童能夠正常發(fā)育，一切不利于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素均可不同程度地影響其發(fā)育，從而造成兒童的生長(zhǎng)發(fā)育遲緩。
具體點(diǎn)說(shuō)，發(fā)育遲緩兒童是指歲之前因各種疾病或非疾病因素（包括腦神經(jīng)或肌肉神經(jīng)生理疾病心理疾病社會(huì)環(huán)境因素等）所導(dǎo)致的，在認(rèn)知、發(fā)展、生理發(fā)展語(yǔ)言及任何溝通發(fā)展心理社會(huì)發(fā)展或生活希望自理方面出現(xiàn)發(fā)育落后或異常。
導(dǎo)致兒童發(fā)育遲緩病因：
1、胎內(nèi)期因素，懷孕早期病毒感染，放射線的危害。胎外期因素，難產(chǎn)，產(chǎn)鉗助產(chǎn)，負(fù)壓吸引，臍帶繞頸，腦炎等。遺傳及代謝障礙，先天愚型，家族性黑朦性疾病。
2、微量元素與精神發(fā)育遲緩有關(guān)系。鋅：缺乏導(dǎo)致兒童發(fā)育不良，智力發(fā)育遲緩，影響多種酶和激素的釋放與合成。 銅：銅缺乏導(dǎo)致大腦皮質(zhì)分子層變薄，神經(jīng)元減少，銅對(duì)發(fā)育，正常功能的維持具有重要意義。碘：對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有重要作用。缺乏導(dǎo)致智力發(fā)育遲緩。 鉛，鎘：過(guò)度損害神經(jīng)組織，智力發(fā)育受到傷害，精神行為改變。
3、聽(tīng)力障礙：因?yàn)槁?tīng)不到周圍的聲音，寶寶不具備學(xué)習(xí)發(fā)音的生理?xiàng)l件，也就不可能理解特定聲音所代表的意義，因而無(wú)法用語(yǔ)言交流。如果寶寶聽(tīng)力異常發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣，就會(huì)對(duì)寶寶智力，情緒能力的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。
4、智力發(fā)育障礙：智力發(fā)育有障礙的寶寶語(yǔ)言發(fā)展也比同齡人差。
5、發(fā)音器官發(fā)育異常：在確認(rèn)寶寶聽(tīng)力完全正常之外，還需要進(jìn)一步檢查寶寶的發(fā)音器官是否正常，以確定是否需要對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的發(fā)音與說(shuō)話訓(xùn)練。
泉州康語(yǔ)兒童康復(fù)中心
康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。 康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一...
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QUESTIONS AND ANSWERS1
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2016-11-09
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2021-12-30
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語(yǔ)言發(fā)育遲緩簡(jiǎn)介 1.語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。語(yǔ)言環(huán)境不良、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、智力低下等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。 發(fā)育遲緩兒童的核心困難 2.發(fā)育遲緩，尤其是語(yǔ)言發(fā)育遲緩類兒童所面臨的核心困難有：語(yǔ)言表達(dá)困難、交流困難、無(wú)法理解規(guī)則、無(wú)法與人相處、缺乏處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)等，針對(duì)上述困難和需求，然和教育提供一系列 核心專業(yè)課程，旨在幫助特需兒童順利融入常態(tài)生活，切實(shí)滿足相關(guān)群體的核心需求。
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2021-12-31
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語(yǔ)言遲緩有如下現(xiàn)象： （1）說(shuō)話晚 這種現(xiàn)象指到了說(shuō)話年齡了，孩子就是不開(kāi)口說(shuō)。同齡孩子會(huì)說(shuō)話了，而自己的孩子卻不會(huì)，所以，很容易引起家長(zhǎng)的重視。 一般來(lái)講，如果一歲半不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、且只說(shuō)疊字或只會(huì)簡(jiǎn)單的、為數(shù)不多的幾個(gè)常見(jiàn)詞匯，即可被視為語(yǔ)言遲緩，就是說(shuō)話晚。 有孩子到了三歲還不會(huì)說(shuō)話的；有的四歲了，也只會(huì)簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞匯的；嚴(yán)重一些的既不會(huì)說(shuō)，也對(duì)語(yǔ)言信息解讀不明白的（聽(tīng)不懂家長(zhǎng)指令）；還有的是非語(yǔ)言出了問(wèn)題，不會(huì)用手指物，或?qū)λ说氖謩?shì)、臉色等不理解、不會(huì)解讀的。 （2）口齒不清 這類現(xiàn)象是多種多樣的，有的是輔音發(fā)不好，比如b, p, n, l, s, sh等發(fā)音不清；有的是韻母發(fā)不好，比如ao, an, ang, ou等發(fā)音不清；有些字的元音、輔音都不準(zhǔn)，比如把“西瓜”說(shuō)成“xida”，把“燈”說(shuō)成“ding”，把“蘋(píng)果”說(shuō)成“pigu”，等等。 （3）跟讀、仿說(shuō)與語(yǔ)言組織 有些孩子的語(yǔ)言比較死板、刻板，不會(huì)自己組織語(yǔ)言，不會(huì)靈活使用語(yǔ)言，不會(huì)根據(jù)場(chǎng)景的不同來(lái)選擇詞匯等，所以，跟讀、仿說(shuō)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就是“鸚鵡學(xué)舌、人云亦云”，當(dāng)然，語(yǔ)言嚴(yán)重遲緩的孩子，在語(yǔ)言模仿上的能力還很差。
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2023-03-06
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主要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行特殊訓(xùn)練。表達(dá)型語(yǔ)言障礙者預(yù)后良好，不經(jīng)治療也能隨年齡增長(zhǎng)逐漸獲得語(yǔ)言能力，但早期干預(yù)仍然是必要的。語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)是模仿他人講話，父母最好也參與訓(xùn)練。感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對(duì)語(yǔ)言的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等方面的能力，專門(mén)訓(xùn)練后語(yǔ)言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對(duì)伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時(shí)伴以支持性心理治療，無(wú)特效治療藥物。對(duì)伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。
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北京發(fā)音口肌訓(xùn)練課程
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