課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛(ài)康復(fù)中心為孩子提供專(zhuān)業(yè)的康復(fù)方案和教育服務(wù)，讓孩子擁有美好的未來(lái)！點(diǎn)擊咨詢(xún)導(dǎo)致自閉癥的四大因素一、習(xí)慣因素改變你的習(xí)慣是很難的。通過(guò)研究行為和心理學(xué)家對(duì)人類(lèi)行為的研究，他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)行為會(huì)變成習(xí)慣，并成為習(xí)慣。例如，一旦你坐下，你就開(kāi)始抖你的腳，然后每次你坐下，你就開(kāi)始伸展你的腳，抖就會(huì)成為你的習(xí)慣。當(dāng)你再次坐下的時(shí)候，你的腳會(huì)不自覺(jué)地開(kāi)始顫抖。通常，當(dāng)有人提醒你喝咖啡時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛(ài)康復(fù)中心我們的課程將為孩子提供個(gè)性化的康復(fù)方案，讓孩子得到**的關(guān)注和照顧！點(diǎn)擊咨詢(xún)康復(fù)訓(xùn)練方法CurriculumelementsNO.2感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)刺激對(duì)外界的感知覺(jué)語(yǔ)言專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練通過(guò)講故事、讀兒歌，讓兒童反復(fù)重復(fù)家長(zhǎng)所敘述的事情，例如敘述故事、讀兒歌、記卡片等，反復(fù)的語(yǔ)言刺激幫助兒童完成語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練；注意力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練可以進(jìn)行訓(xùn)練專(zhuān)注力的游戲，如把各種顏色的豆子分開(kāi)；...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛(ài)康復(fù)中心關(guān)注孩子的未來(lái)，從兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練開(kāi)始！點(diǎn)擊咨詢(xún)什么是運(yùn)動(dòng)康復(fù)？運(yùn)動(dòng)康復(fù)項(xiàng)目介紹運(yùn)動(dòng)康復(fù)主要是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)、康復(fù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的基本知識(shí)和技能，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)與人體機(jī)體的相互關(guān)系及規(guī)律，為不同運(yùn)動(dòng)損傷水平患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的設(shè)計(jì)及實(shí)施，從而達(dá)到損傷恢復(fù)的方法。康復(fù)運(yùn)動(dòng)療法是通過(guò)肢體的運(yùn)動(dòng)來(lái)防治某些損傷性的疾病，在治療骨折或其它損傷過(guò)程中，循序漸進(jìn)逐漸恢復(fù)肌肉、關(guān)節(jié)，其它全身各部位...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛(ài)康復(fù)中心關(guān)注孩子的未來(lái)，從兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練開(kāi)始！點(diǎn)擊咨詢(xún)**的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練父母跟孩子之間的溝通和交流是**的語(yǔ)言基礎(chǔ)**多和孩子交流父母平時(shí)要多和孩子說(shuō)話，可以說(shuō)一些生活小趣事，孩子也許不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)父母，但他們會(huì)很開(kāi)心看著父母的表情，或是模仿父母的口型咿呀學(xué)語(yǔ)。聽(tīng)故事書(shū)親子閱讀是最好的閱讀方式。也就是和孩子一起看繪本故事，可以引導(dǎo)寶寶看著圖片用言語(yǔ)來(lái)構(gòu)思圖片的內(nèi)容。鼓勵(lì)孩子表達(dá)父母...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛(ài)康復(fù)中心為孩子提供個(gè)性化的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓孩子得到**的康復(fù)效果！點(diǎn)擊咨詢(xún)發(fā)育遲緩對(duì)孩子有什么影響？1、影響孩子心理健康，由于小孩身材矮小，兒童會(huì)有自卑感挫敗感，并且嚴(yán)重的孩子可能會(huì)有自閉癥的傾向。2、會(huì)影響語(yǔ)言發(fā)育遲緩，因?yàn)樯聿陌l(fā)育遲緩以后他這個(gè)發(fā)音也會(huì)困難，出現(xiàn)構(gòu)音不清這些都與發(fā)育遲緩**。3、會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)，孩子發(fā)育遲緩越嚴(yán)重，這個(gè)發(fā)生癲癇的幾率就越高。4、影響視力，許多表現(xiàn)為近視...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛(ài)康復(fù)中心兒童康復(fù)早期教育課程，讓孩子在學(xué)習(xí)生活中更加自信！點(diǎn)擊咨詢(xún)心理疾病的表現(xiàn)和治療需要心理康復(fù)的人會(huì)有一些癥狀表現(xiàn)，比如無(wú)法客觀、正確地對(duì)待自己和認(rèn)識(shí)環(huán)境以及自卑、喪失自信、孤僻等消極心理狀態(tài)，不能適應(yīng)環(huán)境。心理康復(fù)的手段干預(yù)可以運(yùn)用心理咨詢(xún)、心理測(cè)驗(yàn)、心理治療、行為評(píng)定等手段，使用行為矯正、音樂(lè)治療等方法。如何做心理康復(fù)方法一到醫(yī)院診療，按時(shí)服藥，支持性心理治療是通過(guò)建議、安慰、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛(ài)康復(fù)中心關(guān)注孩子的未來(lái)，從兒童發(fā)育障礙康復(fù)早期教育開(kāi)始！點(diǎn)擊咨詢(xún)兒童行為矯正方法CourseobjectivesCourseobjectives01與孩子建立良好關(guān)系使孩子對(duì)家長(zhǎng)或老師、小朋友存在良好的信任度02正性強(qiáng)化治療方法在孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，可通過(guò)此方法對(duì)其進(jìn)行行為矯正，如部分孩子存在分離焦慮癥，可應(yīng)用正性強(qiáng)化方法，如剛開(kāi)始與家長(zhǎng)分離的時(shí)間僅設(shè)置為5-10分鐘，當(dāng)孩子逐漸適應(yīng)后...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛(ài)康復(fù)中心關(guān)注孩子的發(fā)育問(wèn)題，從早期康復(fù)教育開(kāi)始！點(diǎn)擊咨詢(xún)廣泛性發(fā)育障礙的治療主要包括積極治療原發(fā)性疾病查找導(dǎo)致孩子出現(xiàn)該癥的原因，部分孩子是由于妊娠期間母親感染特殊的病毒或者接觸特殊的藥物、毒物，導(dǎo)致孩子大腦發(fā)育異常。部分孩子為先天性腦積水導(dǎo)致，如果能找到病因需要積極治療原發(fā)性疾?。粡V泛性發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練針對(duì)孩子存在的廣泛性發(fā)育障礙、語(yǔ)言發(fā)育障礙、注意力不集中等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，通...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛(ài)康復(fù)中心關(guān)注孩子的發(fā)育問(wèn)題，從早期康復(fù)教育開(kāi)始！點(diǎn)擊咨詢(xún)什么是感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)失調(diào)的全稱(chēng)是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，是大腦的功能失調(diào)的表現(xiàn)，也可以表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力的障礙。正常的人外界的感覺(jué)信息通過(guò)輸入，經(jīng)過(guò)整合以后，大腦整合對(duì)全身的外界感覺(jué)作出反應(yīng)，經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合以后，才能夠達(dá)到大腦和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。如果沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的孩子，可能會(huì)表現(xiàn)出比較明顯的觸覺(jué)問(wèn)題，可能會(huì)避免接觸，對(duì)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛(ài)康復(fù)中心關(guān)注兒童康復(fù)早期教育，抓住注意力發(fā)展的黃金時(shí)期！點(diǎn)擊咨詢(xún)多動(dòng)癥注意力缺陷現(xiàn)在家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自家的孩子做事東一下西一下，一點(diǎn)都不專(zhuān)注集中干一件事。其實(shí)小孩注意力不集中的原因很多，比如孩子身心特點(diǎn)決定的，先天性遺傳，在小的時(shí)候或許存在有腦損傷，或者是由于社會(huì)心理因素等等引起注意力不集中。孩子注意力不集中很大原因在于其大腦皮層尚未發(fā)育完全，尤其是6歲前的孩子，他...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶康語(yǔ)親子融合課程孩子看得見(jiàn)的進(jìn)步點(diǎn)擊咨詢(xún)課程簡(jiǎn)介親子融合課是康復(fù)師、家長(zhǎng)和兒童共同參與的機(jī)構(gòu)融合課程教學(xué)目標(biāo)：康語(yǔ)親子融合課，讓孩子能和其他小朋友一起在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)與互動(dòng)授課對(duì)象：集體安坐困難、聽(tīng)不懂集體指令、刻板行為興趣狹隘、模仿學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力弱的兒童課程模式：1名康復(fù)師VS8-10組親子（1名兒童、1名家長(zhǎng)）科學(xué)原理：9種康復(fù)方法、幼兒園2大領(lǐng)域課程內(nèi)容：親子音樂(lè)課+親子美術(shù)課①4種集體...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶康語(yǔ)親子融合課程孩子看得見(jiàn)的進(jìn)步點(diǎn)擊咨詢(xún)課程簡(jiǎn)介親子融合課是康復(fù)師、家長(zhǎng)和兒童共同參與的機(jī)構(gòu)融合課程教學(xué)目標(biāo)：康語(yǔ)親子融合課，讓孩子能和其他小朋友一起在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)與互動(dòng)授課對(duì)象：集體安坐困難、聽(tīng)不懂集體指令、刻板行為興趣狹隘、模仿學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力弱的兒童課程模式：1名康復(fù)師VS8-10組親子（1名兒童、1名家長(zhǎng)）科學(xué)原理：9種康復(fù)方法、幼兒園2大領(lǐng)域課程內(nèi)容：親子音樂(lè)課+親子美術(shù)課①4種集體...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：重慶康語(yǔ)親子融合課程孩子看得見(jiàn)的進(jìn)步點(diǎn)擊咨詢(xún)課程簡(jiǎn)介親子融合課是康復(fù)師、家長(zhǎng)和兒童共同參與的機(jī)構(gòu)融合課程教學(xué)目標(biāo)：康語(yǔ)親子融合課，讓孩子能和其他小朋友一起在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)與互動(dòng)授課對(duì)象：集體安坐困難、聽(tīng)不懂集體指令、刻板行為興趣狹隘、模仿學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力弱的兒童課程模式：1名康復(fù)師VS8-10組親子（1名兒童、1名家長(zhǎng)）科學(xué)原理：9種康復(fù)方法、幼兒園2大領(lǐng)域課程內(nèi)容：親子音樂(lè)課+親子美術(shù)課①4種集體...[詳情]