課程簡介：注意力訓(xùn)練提升課程課程詳情想要提升孩子的注意力，那么上海金博智慧你真的不能錯(cuò)過，專業(yè)的教學(xué)老師采取一對一的教學(xué)方式，使用科學(xué)合理的教學(xué)方式為孩子進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。家校聯(lián)合孩子即使在家，學(xué)習(xí)也不會(huì)間斷，有效改善孩子專注力問題。課程特色采用注意力量表檢測，結(jié)合視聽通道連續(xù)操作性測試，加上腦電生理檢測等技術(shù)手段，得出18頁測評報(bào)告。并由專業(yè)的訓(xùn)練師分析并制定訓(xùn)練大綱，做到更加全面、更加完善的訓(xùn)練計(jì)劃。適合...[詳情]

課程簡介：上海注意力訓(xùn)練中心那家好，大家是可以可以考慮去上海的金博智慧教育了解的，這家機(jī)構(gòu)的實(shí)力是不錯(cuò)的，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)以及科學(xué)的方式來幫助孩子們進(jìn)行了解的，家長們是可以去了解的。金博智慧注意力完善的訓(xùn)練內(nèi)容腦波反饋訓(xùn)練：注意力訓(xùn)練的核心體系。**干預(yù)引導(dǎo)孩子的腦電波節(jié)律，精確糾正走神多動(dòng)的問題。解決：走神、多動(dòng)、沖動(dòng)、作業(yè)拖拉等問題作用：提高學(xué)習(xí)效率提高自主管理能力，減少對外界干預(yù)的依...[詳情]

課程簡介：注意力訓(xùn)練培訓(xùn)班哪個(gè)好？適合對象：存在閱讀障礙的學(xué)員使用教材：上海競思教育專用教材教學(xué)師資：上海競思教育閱讀障礙訓(xùn)練專業(yè)講師教學(xué)目的：幫助學(xué)員解決問題，提高閱讀能力課程特色：第1步采用世界上的注意力和多動(dòng)測評表，測出目前常常出現(xiàn)的行為；第二步經(jīng)過國際通用的軟件測評，進(jìn)一步評估學(xué)員的各種能力；第三步腦電測評根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力；第四步競思教育將測評結(jié)果和家長反饋發(fā)給專家，有專家量身制...[詳情]

課程簡介：上海專注力培訓(xùn)班適合對象：想要提升自己學(xué)習(xí)注意力的學(xué)員使用教材：上海競思注意力提升計(jì)劃教學(xué)師資：上海競思專業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)師教學(xué)目的：幫助學(xué)員提升注意力，從而提升課堂表現(xiàn)課程特色：1、根據(jù)現(xiàn)代新的腦科學(xué)的研究成果、保證訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)新的腦電生物反饋技術(shù)、保證訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用美國專利技術(shù)、保證訓(xùn)練的精確性。2、競思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助提高學(xué)員的注意力，進(jìn)而...[詳情]

課程簡介：注意力訓(xùn)練培訓(xùn)課程適合對象：1、想要提升注意力的孩子2、注意力有缺陷的孩子使用教材：上海競思注意力訓(xùn)練教材教學(xué)師資：上海競思專業(yè)老師教學(xué)目的：培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意力課程特色：第1步采用世界上的注意力和多動(dòng)測評表，測出目前常常出現(xiàn)的行為；第二步經(jīng)過國際通用的軟件測評，進(jìn)一步評估學(xué)員的各種能力；第三步腦電測評根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力；第四步競思教育將測評結(jié)果和家長反饋發(fā)給專家，有專...[詳情]

課程簡介：上海兒童專注力訓(xùn)練課程適合對象：1、5-18歲注意力不集中的學(xué)員2、想要提升注意力的學(xué)員使用教材：上海競思教育腦電波配套自編教材教學(xué)師資：上海競思教育專業(yè)講師教學(xué)目的：幫助學(xué)員提高注意力集中的控制能力課程特色：多樣訓(xùn)練方式系統(tǒng)豐富每個(gè)孩子的情況不同，所需要的訓(xùn)練形式也會(huì)有所差別。競思教育在教學(xué)中根據(jù)孩子的不同情況，為大家?guī)碡S富多樣的訓(xùn)練，幫助孩子改善注意力訓(xùn)練。主要包括沙盤訓(xùn)練、情緒管理、行為約...[詳情]

課程簡介：上海注意力培訓(xùn)課程適合對象：1、有多動(dòng)癥的學(xué)員2、注意力不集中的學(xué)員使用教材：上海競思教育自編教材教學(xué)師資：上海競思教育專業(yè)講師教學(xué)目的：幫助學(xué)員提高注意力，解決多動(dòng)癥課程特色：第1步采用世界上的注意力和多動(dòng)測評表，測出目前常常出現(xiàn)的行為；第二步經(jīng)過國際通用的軟件測評，進(jìn)一步評估學(xué)員的各種能力；第三步腦電測評根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力；第四步競思教育將測評結(jié)果和家長反饋發(fā)給專家，有專家量...[詳情]

課程簡介：上海兒童自閉癥矯正訓(xùn)練輔導(dǎo)班阿斯伯格與自閉癥什么是自閉癥和阿斯伯格癥自閉癥(autism)，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙(autisticdisorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasivedevelopmentaldisorder，PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨(dú)性障礙與...[詳情]

課程簡介：上海阿斯伯格與自閉癥輔導(dǎo)班什么是自閉癥和阿斯伯格癥自閉癥(autism)，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙(autisticdisorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasivedevelopmentaldisorder，PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨(dú)性障礙與Asperger綜...[詳情]

課程簡介：上海自控能力培訓(xùn)輔導(dǎo)班什么是自控能力自控是一個(gè)人對自身心理與行為的主動(dòng)掌握。是一種特殊的活動(dòng)。自我意識(shí)而達(dá)到控制自身心理和行為的目的。自控水平的高低與個(gè)性品質(zhì)和自身鍛煉密切相關(guān)。自控能力是抑制神經(jīng)興奮的一種能力，也是控制、克服氣質(zhì)特征中某種消極因素的重要途徑。通俗來說，自控能力就是控制自身情緒、約束自身言行的一種能力。訓(xùn)練項(xiàng)目呼吸訓(xùn)練認(rèn)知訓(xùn)練放松訓(xùn)練意志力訓(xùn)練積極暗示訓(xùn)練靜心訓(xùn)練:靜坐行為控制訓(xùn)練...[詳情]

課程簡介：上海孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦美國國家衛(wèi)生研究院（NIH）定義：學(xué)習(xí)困難是歸因于神經(jīng)系統(tǒng)造成的，特征是辨認(rèn)字的正確性及流暢度有困難，以及無法拼寫，語言的拼音組成有困難、厭學(xué)等。很多孩子表現(xiàn)出不喜歡上學(xué)，或者抗拒學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，往往不是因?yàn)楹⒆有睦砩蠈W(xué)習(xí)的抗拒，更多是因?yàn)楹⒆哟竽X對學(xué)習(xí)信息的低效處理。由于大腦是學(xué)習(xí)過程中重要的訊息處理中心，能將我們的能力“自動(dòng)化”。有了自動(dòng)化功能，日常生活中的許多事物和技...[詳情]

課程簡介：上海自控能力培訓(xùn)輔導(dǎo)班什么是自控能力自控是一個(gè)人對自身心理與行為的主動(dòng)掌握。是一種特殊的活動(dòng)。自我意識(shí)而達(dá)到控制自身心理和行為的目的。自控水平的高低與個(gè)性品質(zhì)和自身鍛煉密切相關(guān)。自控能力是抑制神經(jīng)興奮的一種能力，也是控制、克服氣質(zhì)特征中某種消極因素的重要途徑。通俗來說，自控能力就是控制自身情緒、約束自身言行的一種能力。訓(xùn)練項(xiàng)目呼吸訓(xùn)練認(rèn)知訓(xùn)練放松訓(xùn)練意志力訓(xùn)練積極暗示訓(xùn)練靜心訓(xùn)練:靜坐行為控制訓(xùn)練...[詳情]

課程簡介：上海孩子行為改善輔導(dǎo)班改善孩子行為行為問題指的是孩子的一組行為和情緒的問題。有行為問題的兒童和青少年很難遵守規(guī)則，并且行為舉止難以適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。行為問題卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是調(diào)皮搗蛋，孩子更多的是出現(xiàn)跟家長對抗、對立，表現(xiàn)出有敵意的行為，經(jīng)常和同齡學(xué)生發(fā)生肢體沖突，不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，常受不良情緒所左右，大喜大怒、大悲、急躁；做事不分青紅皂白，不顧及后果；自卑、孤獨(dú)、灰心；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率下降，過度依...[詳情]

課程簡介：上海孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦美國國家衛(wèi)生研究院（NIH）定義：學(xué)習(xí)困難是歸因于神經(jīng)系統(tǒng)造成的，特征是辨認(rèn)字的正確性及流暢度有困難，以及無法拼寫，語言的拼音組成有困難、厭學(xué)等。很多孩子表現(xiàn)出不喜歡上學(xué)，或者抗拒學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，往往不是因?yàn)楹⒆有睦砩蠈W(xué)習(xí)的抗拒，更多是因?yàn)楹⒆哟竽X對學(xué)習(xí)信息的低效處理。由于大腦是學(xué)習(xí)過程中重要的訊息處理中心，能將我們的能力“自動(dòng)化”。有了自動(dòng)化功能，日常生活中的許多事物和技...[詳情]

課程簡介：上海學(xué)習(xí)能力提高輔導(dǎo)班提高學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力是指人們在正式學(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去獨(dú)立地獲取信息,加工和利用信息,分析和解決實(shí)際問題的一種個(gè)性特征。學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、理解能力等。而這些方面的能力的發(fā)揮，關(guān)鍵在于注意力。沒有注意力，觀察無法細(xì)致入微；沒有注意力，看過的東西留不下深刻印象；沒有注意力，發(fā)揮不出深刻的邏輯思維和...[詳情]