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上元教育-嘉興校區(qū)

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嘉興服裝排版培訓(xùn)班

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  • 嘉興服裝設(shè)計(jì)師培訓(xùn)中心怎么樣？

    上元教育

    學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì) 首選興元設(shè)計(jì)

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興元設(shè)計(jì)服裝設(shè)計(jì)課程優(yōu)勢(shì)

快速成長(zhǎng)為服裝工程設(shè)計(jì)師

  • 網(wǎng)課+面授

    線上線下都能學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間自由度高，隨時(shí)鞏固課程。

  • 封閉式集訓(xùn)學(xué)習(xí)

    學(xué)習(xí)效果打敗傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)構(gòu)。

  • 5S作業(yè)

    多方位跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)情況，做到對(duì)學(xué)員了如指掌。

  • 專業(yè)的學(xué)習(xí)工具

    為了學(xué)員們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓學(xué)員只專注于學(xué)習(xí)本身。

  • STP標(biāo)準(zhǔn)教案

    UI設(shè)計(jì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過數(shù)十年精心打磨而成。

  • 完整項(xiàng)目作品

    將所學(xué)串聯(lián)融合，經(jīng)老師指導(dǎo)，打造完整作品，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

服裝設(shè)計(jì)小知識(shí)

創(chuàng)意和想象力是時(shí)裝設(shè)計(jì)師的翅膀。沒有豐富想象力的設(shè)計(jì)師只能稱為工匠或裁縫，而不是真正的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造。設(shè)計(jì)本身包含著創(chuàng)新和獨(dú)特的意義。大自然中的花鳥樹木，我們周圍的裝飾物/豐富的民族和民俗主題，音樂、舞蹈、詩(shī)歌、文學(xué)甚至現(xiàn)代生活方式都能給我們很好的靈感和設(shè)計(jì)靈感。幾千年來(lái)，我們的先輩們豐富的想象力和原始精神，使我們?cè)诜b的悠久歷史中留下了豐富而寶貴的財(cái)富。

服裝設(shè)計(jì)小技巧

時(shí)裝設(shè)計(jì)是世界上變化快的行業(yè)之一。它有著獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，對(duì)于熟悉市場(chǎng)的時(shí)裝設(shè)計(jì)師來(lái)說是非常稀缺的。高素質(zhì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的發(fā)展前景不可估量。在就業(yè)方向上，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生有很多選擇。你可以選擇成為時(shí)尚界的核心，走一條無(wú)限的時(shí)尚設(shè)計(jì)路線（包括時(shí)裝設(shè)計(jì)師、媒人、印刷商、參展商等）；也可以選擇成為引領(lǐng)時(shí)尚潮流的媒體先鋒（時(shí)裝編輯、時(shí)尚博客等）；或者你可以成為一位偉大的時(shí)尚大師（時(shí)尚風(fēng)格）。列表、圖片顧問、電視劇和幕后時(shí)尚造型）?；驈氖滦滦袠I(yè)（時(shí)尚買家、時(shí)尚管理、街頭攝影師等）

  • 1

    設(shè)計(jì)表現(xiàn)

    學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ),了解明暗、透視、線條等的關(guān)系,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  • 2

    設(shè)計(jì)底蘊(yùn)

    服裝面料和輔料的分類及應(yīng)用方向能夠認(rèn)識(shí)不同的實(shí)物面料。

  • 3

    結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

    手工推板放碼,了解其方法加以應(yīng)用,并用CAD軟件練習(xí)。

  • 4

    電腦制版

    認(rèn)識(shí)CAD的各種工具;運(yùn)用CAD工具制版、放縫、放碼、排料。

  • 5

    造型工藝

    各類服裝的制作,熟悉繞紉設(shè)備基本操作方法,掌握各種縫制工藝和零部件的制作。

  • 6

    服裝課程

    板型優(yōu)化+時(shí)尚高端立裁，結(jié)合人體工程學(xué)，使得結(jié)構(gòu)提升，適應(yīng)個(gè)性化需求。

上元教育機(jī)構(gòu)介紹嘉興服裝制版培訓(xùn)哪里好
海寧服裝設(shè)計(jì)師培訓(xùn)哪家強(qiáng)？

上元教育機(jī)構(gòu)介紹

上元教育成立于2005年，總部位于蘇州，是職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的領(lǐng)跑者。以品牌化運(yùn)營(yíng)模式和出色的辦學(xué)能力發(fā)展成為強(qiáng)大的職業(yè)培訓(xùn)綜合體，是華東區(qū)域頗具影響力的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更將成為中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的標(biāo)桿。上元教育目前每年學(xué)員數(shù)量超120000人次，累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才達(dá)1200000人。

服裝設(shè)計(jì)小方法

掌握20世紀(jì)時(shí)尚的發(fā)展歷史和大師風(fēng)格，了解和掌握2世紀(jì)時(shí)尚發(fā)展的歷史，大師的風(fēng)格是成為時(shí)尚設(shè)計(jì)師的快速途徑。從20世紀(jì)初的英吉利海峽到20世紀(jì)初的加利亞諾，每一位設(shè)計(jì)師都為我們留下了服裝史上永恒的美麗：20世紀(jì)20年代和30年代優(yōu)雅浪漫的低腰露背服；20世紀(jì)50年代優(yōu)雅奢華的高級(jí)時(shí)裝；60年代和20世紀(jì)60年代叛逆和古怪的嬉皮士/朋友克服裝飾20世紀(jì)70年代；20世紀(jì)80年代的寬肩、寬松的男職業(yè)女裝；90年代的迷人蕾絲。透視服裝……只有深入研究20世紀(jì)服裝的發(fā)展歷史，才能了解那個(gè)時(shí)代的大師們的設(shè)計(jì)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)，并從他們自己的服裝設(shè)計(jì)中汲取教訓(xùn)。

服裝設(shè)計(jì)的前景

時(shí)裝設(shè)計(jì)師是時(shí)尚潮流的領(lǐng)導(dǎo)者和美麗的創(chuàng)造者。創(chuàng)造符合時(shí)代脈搏的服裝產(chǎn)品也是時(shí)尚設(shè)計(jì)師的追求。服裝行業(yè)的“洗牌”在促使服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的同時(shí)，高層次的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)、管理人員相對(duì)缺乏成為廣大服裝企業(yè)新的人才需求增長(zhǎng)點(diǎn).由此可見，高水平的現(xiàn)場(chǎng)工程師已成為各大服裝企業(yè)的熱門需求。
嘉興服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校哪家靠譜？

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考試資訊

服裝設(shè)計(jì)師與買手哪個(gè)更重要?


其中就包括北京天階迅時(shí)商貿(mào)有限公司買手楊幻思?！拔覀?cè)诒本?、南京等地都有設(shè)計(jì)師多品牌店，之前多為引進(jìn)日本設(shè)計(jì)師品牌，最近兩年我發(fā)現(xiàn)中國(guó)本土設(shè)計(jì)師品牌崛起的速度非?？欤⑶蚁啾扔趪?guó)外設(shè)計(jì)師品牌，更具有地域及價(jià)格優(yōu)勢(shì)。”楊幻思表示，“我們的多品牌店都在世貿(mào)天階，相比于其他商業(yè)地區(qū)，世貿(mào)天階有著獨(dú)特的客群情況。我們周邊的主要消費(fèi)群體為在附近寫字樓工作或在附近公寓中生活的白領(lǐng)女性，她們的年齡集中在20-40歲。這類顧客對(duì)于價(jià)格的敏感度不高，但是對(duì)于服裝的品位及獨(dú)特性有較高要求。所以杰這個(gè)品牌的定位是符合這類顧客的?！?

而自由買手楊雯則對(duì)“洇霖”品牌產(chǎn)生了興趣：“洇霖展位中的男裝大量運(yùn)用了街頭涂鴉的設(shè)計(jì)元素，并且在版型上別具匠心，既不會(huì)過于松垮又有著嬉皮士的不羈風(fēng)情，非常合適?！睏铞┱跒?98藝術(shù)中心的一家以90后為主要客群的買手店物色品牌。

楊幻思解釋說：“買手在為店鋪選擇服裝時(shí)最關(guān)注的是本店區(qū)域內(nèi)顧客的消費(fèi)傾向，以及服裝品牌能否滿足這種消費(fèi)傾向。針對(duì)這種情況，設(shè)計(jì)師品牌也需要考慮產(chǎn)品的具體銷售方向，這樣就能有針對(duì)性地談合作?！?

服裝設(shè)計(jì)師與買手哪個(gè)更重要

設(shè)計(jì)師與買手的關(guān)系是當(dāng)今服裝業(yè)面臨的一個(gè)新問題，買手作為一個(gè)細(xì)分的新生行業(yè)，與設(shè)計(jì)師的關(guān)系將如何轉(zhuǎn)化?

買手應(yīng)以什么模式配合企業(yè)運(yùn)作?

是以設(shè)計(jì)師為主買手為輔?或以買手為主設(shè)計(jì)師為輔?

還是買手取代設(shè)計(jì)師?


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