洛陽(yáng)達(dá)內(nèi)教育

1、達(dá)內(nèi)教育

2、北大青鳥(niǎo)教育

3、中軟國(guó)際教育

4、誠(chéng)筑說(shuō)教育

5、和盈教育

6、信盈達(dá)教育

7、藍(lán)鷗教育

8、匯智動(dòng)力教育

9、博為峰教育

10、中公優(yōu)就業(yè)教育

教學(xué)方式不能忽略： 教學(xué)方式直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容是否由淺入深？教學(xué)方式是否因材施教？學(xué)了是否白學(xué)，畢業(yè)照樣找不到工作，學(xué)了是否學(xué)得會(huì)。教學(xué)方式是否側(cè)重實(shí)戰(zhàn)？而非理論化，學(xué)完工作不能上手，僅僅收獲知識(shí)而已。教學(xué)方式主要看三個(gè)方面: 1、看是否采用因材施教、分層教學(xué)，分層教學(xué)保證不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生可以找到適合自己的課程，不至于有的人跟不上，有的人浪費(fèi)時(shí)間。 2、看是否有科學(xué)的教學(xué)輔助系統(tǒng)，因?yàn)槔蠋熤v的好、內(nèi)容好還不能保證學(xué)生學(xué)得會(huì)，好的教學(xué)輔助系統(tǒng)會(huì)幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到不足，查缺補(bǔ)漏。 3、看實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，除了考證和考職稱(chēng)以外的職業(yè)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)完是否具有實(shí)戰(zhàn)能力很關(guān)鍵，因?yàn)閰⒓勇殬I(yè)培訓(xùn)的學(xué)員大都想找一個(gè)好工作，有沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)能力意味著能不能進(jìn)入到企業(yè)中，進(jìn)入到企業(yè)后能不能干活，也就意味著你能不能找到好工作。

技術(shù)方向的困惑：大型互聯(lián)網(wǎng)公司的技術(shù)框架基本都在最初選型時(shí)確立，與當(dāng)時(shí)的業(yè)務(wù)規(guī)劃、業(yè)界當(dāng)時(shí)的技術(shù)趨勢(shì)、個(gè)人的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)積累相關(guān)，成熟規(guī)模大的業(yè)務(wù)從穩(wěn)定性考慮，一般技術(shù)選型落后新技術(shù)2、3年，對(duì)于技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，從實(shí)際工作考慮需要使用老技術(shù)，但是業(yè)界的趨勢(shì)又是在朝著新技術(shù)的方向發(fā)展。 這種困惑相信很多技術(shù)人員和技術(shù)管理人員都存在，包括我自己，當(dāng)然這種困惑本身也是符合學(xué)習(xí)曲線(xiàn)規(guī)律的，即任何一個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，越是到后面學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，本身能力提升越慢。但是往往真能夠堅(jiān)持和專(zhuān)注，能夠耐得住寂寞等到量變到質(zhì)變的那一刻，就是一種一覽眾山小的新境界。