杭州童程童美少兒編程

童程童美是達內(nèi)教育集團旗下青少兒教育品牌，形成了以創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程體系為核心，集國內(nèi)外大型**科技賽事、少兒資格認證考試、科技主題的國內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營、創(chuàng)客實驗室搭建等為一體的少兒教育平臺。

教學(xué)體系落實創(chuàng)新教育理念，強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實際解決問題能力的提升，在興趣激發(fā)和思維鍛煉的同時，傳遞前沿技術(shù)，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。 自2015年成立以來，經(jīng)過兩年多的積累，童程童美砥礪奮進。載譽前行，累計培養(yǎng)上萬名編程少年，成功舉辦各類大型賽事上百場，在少兒編程領(lǐng)域中拔得頭籌。

童程童美還受到人民網(wǎng)、新京報、鳳凰網(wǎng)等上百家**媒體的爭相報道，作為中國少兒編程培訓(xùn)領(lǐng)域的代表品牌，受到美國國家廣播新聞NBC記者團，中國國際電臺CGTN的專門報道。

美國上市公司：.傾情推薦，凝聚美國上市公司16年編程教學(xué)經(jīng)驗，專注3-18歲少兒編程教育及服務(wù)。

**專家設(shè)計課程：童程童美系列課程均由達內(nèi)創(chuàng)始人、CEO、資深軟件設(shè)計師韓少云帶領(lǐng)達內(nèi)教學(xué)總監(jiān)設(shè)計開發(fā)完成

線下線上一體教學(xué)：國內(nèi)第1家線下線上一體的編程教育平臺，線下校區(qū)遍布40多個城市，目前已有150余家線下校區(qū)，線上學(xué)習(xí)平臺覆蓋全國。

編程思維啟蒙

了解圖形化編程基本概念，**簡單的指令積木的學(xué)習(xí)，讓孩子對抽象的指令概念有具象的理解，挖掘孩子對編程的認知與興趣。

涉及學(xué)科領(lǐng)域：主要知識點： 學(xué)習(xí)造型變換、重復(fù)執(zhí)行、廣播、偵測、條件判斷等。 語文，數(shù)學(xué)等 課程收獲： **學(xué)習(xí)創(chuàng)作3款編程游戲，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與想象力，對編程思維有了初步認識，學(xué)會表達自我的新手段。

L1 Scratch編程初級

熟練掌握妙小程編程平臺的工具操作，學(xué)習(xí)圖形化編程可實現(xiàn)的基本功能，完成簡單動畫、游戲作品的制作，并同步學(xué)習(xí)跟小學(xué)課程相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

課程預(yù)約 主要知識點： 學(xué)習(xí)坐標、循環(huán)、條件判斷、克隆、隨機數(shù)、變量、邏輯運算等。 涉及學(xué)科領(lǐng)域： 數(shù)學(xué) 天文 美術(shù)等 課程收獲： **學(xué)習(xí)知識點，能運用妙小程平臺創(chuàng)作簡單的故事、動畫、音樂及小游戲，并提升邏輯思維、創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)潛力。

一、機構(gòu)是否擁有全職教師？

中國擁有數(shù)量眾多的學(xué)生培訓(xùn)機構(gòu)，但大部分培訓(xùn)機構(gòu)的老師都是兼職，老師缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)和專心教學(xué)的精力。這樣的機構(gòu)往往容易頻繁更換導(dǎo)師，或者導(dǎo)師教了半年了依然不記得學(xué)生的姓名，教學(xué)結(jié)果差。

二、少兒編程課程設(shè)置是否合理？

少兒編程教學(xué)是一個循序漸進的過程，對于思維能力還不成熟的6-10歲的孩童來說，C 或者Python編程語言都太難吸收了，只有圖形化編程工具才是**適合的選擇。是否根據(jù)孩子的能力設(shè)置課程內(nèi)容，正是衡量機構(gòu)是否用心的重要標準。

三、少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)是否為小班教學(xué)？

與一般的教育模式不同，少兒編程學(xué)習(xí)更適合小班教學(xué)。1V1的教學(xué)模式雖然看上去更利于孩子學(xué)習(xí)，但也犧牲了學(xué)員的社交需求，無法同時培養(yǎng)孩子的社交能力。小班教學(xué)還可以在課堂上引入更有趣的教學(xué)形式，比如分組PK等。

四、少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)是否有反饋模式？

現(xiàn)在的少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)大多處于這樣的階段：孩子忙碌學(xué)習(xí)，家長忙碌工作，雖然花了很多錢，但上完課了家長也不知道孩子到底學(xué)了啥。一個好的機構(gòu)應(yīng)該設(shè)立學(xué)校-家長-學(xué)生的三方互動，及時向家長反饋孩子的學(xué)習(xí)進度，讓家長不再成為單純的提款機。