按弦中常見問題
按弦是左手最最基本也最最重要的指法。在按弦中，最容易出現(xiàn)按弦不實(shí)、不準(zhǔn)的現(xiàn)象。尤其是初學(xué)者，因手指無力更容易出現(xiàn)這種情況。
按弦時(shí)，左手四指關(guān)節(jié)應(yīng)自然彎曲呈孤狀，不宜作平直的姿勢(shì)。尤其中指和名指三個(gè)指關(guān)節(jié)，在按弦時(shí)必須要向外突出，不可作平按作平凹狀。在按弦時(shí)指端觸弦的部位也應(yīng)嚴(yán)格要求：食指的按弦觸點(diǎn)在指端中部的偏下側(cè)，中、名、小指在指端中部的偏上側(cè)，拇指按弦觸點(diǎn)在指甲的右側(cè)。這樣，在按弦時(shí)方不至于碰到相鄰的弦而發(fā)出雜音。
琵琶
課程時(shí)長(zhǎng)：
單次課時(shí)：45分鐘，至少為期一年的學(xué)習(xí)
課程結(jié)構(gòu)：
分啟蒙、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)
課程目標(biāo)：
琵琶的演奏技巧法豐富多彩，基本可以氛圍右手技法與左手技法，其中前者包括彈、挑、滾、分、遮、勾搭、輪、掃、拂、搖、鳳點(diǎn)頭等，后者包括按音、挽把、跳把、過弦、打音、帶音、吟、揉、推、拉、綽、注、絞弦、顫音、頓音、泛音等。
授課形式：
一對(duì)一、一對(duì)多
教學(xué)方式：
1.因材施教方法
2.循序漸進(jìn)的教學(xué)方法
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法
4.理論與時(shí)間的教學(xué)方法
后續(xù)建議參加演出、比賽以及考級(jí)
琵琶一弦尼龍弦和鋼絲弦的選擇問題，我個(gè)人比較主張使用鋼絲弦。因?yàn)殇摻z弦有張力，能充分實(shí)現(xiàn)我在演奏狀態(tài)中的行為理念和音樂上有規(guī)律的兩極伸張，它能使我在演奏技藝的拓展中具有較大的發(fā)揮空間和余地。
使用鋼絲弦從某種意義上講是一種難度，也是對(duì)每個(gè)演奏者在音樂表達(dá)中特定音色可控性的檢驗(yàn)。由于鋼絲弦在演奏中難于藏拙，因此，只有技術(shù)純熟，觸弦角度講究乃至演奏理念到位，才能自如地運(yùn)用和控制好音樂作品所需要的理想音色。
從教師的糾錯(cuò)作用來看
我們通常會(huì)有一個(gè)誤解，以為找老師學(xué)習(xí)最重要的是快速學(xué)會(huì)樂曲，掌握訓(xùn)練方法。其實(shí)相比講授來說，教師最重要的職責(zé)是“糾錯(cuò)”。我們看到的教材也好，網(wǎng)上的視頻也好，都時(shí)能傳授方法，但是無法全部重現(xiàn)學(xué)員在演奏過程中所存在的問題。有些技術(shù)要點(diǎn)又很難用言語表達(dá)。必須示范與講授相結(jié)合，所以只是看了網(wǎng)上的視頻或翻翻市面的教材來模仿，是不夠的。
從動(dòng)作重復(fù)形成動(dòng)作記憶的角度來說
在掌握了正確的方法之后，不斷重復(fù)，我們就會(huì)形成對(duì)該動(dòng)作的記憶，記憶一旦形成是比較穩(wěn)固的，不易修正。所以，我們看到了，不斷重復(fù)錯(cuò)的動(dòng)作，就會(huì)形成錯(cuò)誤的動(dòng)作記憶，為日后的學(xué)習(xí)留下隱患。
總之一句話，如果有條件最好是能跟著老師一起學(xué)習(xí)，事半功倍。但是如果實(shí)在條件不允許，難道就因?yàn)檫@個(gè)而放棄自己的音樂夢(mèng)想嗎?這種情況就果斷自學(xué)好了，不必猶豫，但最好可以結(jié)交幾個(gè)琵琶好友，相互督促，鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。這樣更有助于自身提高。
個(gè)試聽名額
