南京秦漢胡同

古箏學習的彈弦位置：

在基礎訓練中，要掌握基本位置的彈奏和最 佳彈弦點位置的彈奏，還要學會在不同的弦段上選擇不同的音色，豐富我們的表現(xiàn)手段。一般說來，靠近前粱處發(fā)音明亮，音質較剛；靠近箏柱二分之一處音色較暗，發(fā)音柔和。我們可根據(jù)音樂表現(xiàn)的需要，進行不同的變化，切忌彈弦位置僵化在一個點上。

右手彈弦位置在距前梁3公分處，這是初學練習的基本彈弦位置。而最 佳觸弦點，則是在發(fā)音弦段(前梁至箏柱)的八分之一處。此處正好是本音第三個八度的泛音位置，這個位置彈弦聲音純凈響亮，為基本音質的最 佳彈弦點。介于箏柱的排列，弦的長短不等，八分之一的最 佳彈弦點的變化就比較大，彈弦的活動范圍也比較大。演奏過程中選擇不同的音色（明與暗，剛與柔)，在弦段位置上的活動范圍將更大。

秦漢胡同古箏課程設置：

入門階段：基本簡單的指法簡單的兒歌和流行曲目。

古箏初級：識譜能力和彈奏能力，能夠完整的表演一首曲目。

古箏中級：達到有一定自學能力，有一定的演奏技巧、曲目的情感處理等。

古箏高級：已經(jīng)達到一定的演奏水平，可以上臺表演。

學習古箏的好處
平衡大腦的運行

左腦偏思維方面更多一些，右腦主要是運動和藝術多一些，例如：平時我們如果在讀書，那么就只要用眼睛和腦子就可以；耳朵是不可以的，聽音樂之用耳朵就行，眼睛也是可以閉上的。

如果我們是學習就是以左腦為主，如果是運動則以右腦為主，但是學習樂器的時候你是必須要同時用到左右腦的，練習樂器的時候，雙手都在動，眼睛看樂譜，耳洞要聽，腦子還需要記住樂譜，這個時候，大腦的左右腦都被調動起來，既能調動思維又調動運動，所以在一心多用的狀態(tài)下，能夠培養(yǎng)注意力的記住。
秦漢胡同以弘揚中國傳統(tǒng)文化為己任，提供國學、書法、篆刻、國畫、圍棋、古箏、古琴、茶藝、笛簫、二胡、葫蘆絲、琵琶等傳統(tǒng)文化課程導學的綜合性傳統(tǒng)文化研究機構。

學齡兒童能夠通過練習古箏學到更多的知識，同時也能鍛煉他們的學習能力，并且，在之后彈出一些簡單的小曲之后能獲得成就感。古箏是一種相對來說比較簡單的古典樂器，如果之后用彈古箏來打下樂理的基礎，之后學很多別的樂器就會方便很多。在之后的學習生活過程中，對于孩子的幫助也是非常的大。

培養(yǎng)綜合能力

時代需要具備綜合能力的復合型人才，古箏學習的好處之一，就是能夠培養(yǎng)豐富的想象能力，高度的專注能力，大膽的表現(xiàn)能力，深刻的理解能力，好的記憶能力，良好的協(xié)調能力，沉穩(wěn)的自控能力，接觸的組織能力，銳意的創(chuàng)新能力，自主的學習能力等十大能力，使學習者奠定復合型人才的能力基礎。

想象力的發(fā)展

無論技巧、旋律多么簡單，一首樂曲的演奏不是機械的手指運動或單純模仿教師的演奏，它應該是演奏者對作品的再創(chuàng)造，必須建立在理解、內化樂曲的基礎上，也就是我們常說的“未曾有聲先有情。”幼兒的“情”來自對音樂的創(chuàng)造想象，同樣是旋律，每個孩子的個人理解不同，想象也是不一樣的，為了準確地表達自己的感受，兒童必然會在日常生活中豐富自己的現(xiàn)象，發(fā)展了想象力。

秦漢胡同有系統(tǒng)完整的教材，結合十多年一線國學教育經(jīng)驗自主研發(fā)，選取適合青少兒的精髓知識。

秦漢胡同國學率先倡導國學教育為通識教育，并開創(chuàng)了藝術、詩文丶人文通識三位一體，即三畫齊備、大者君子的國學教育學術與實踐，成效華茂。

古箏練習方法：雙指訓練

古箏的雙指訓練，顧名思義，就是兩指的交替運動，我們也叫指序性練習的初步訓練。很多人發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)古箏曲目中，我們的四個手指的交替動作、各種動作的組合以及快板樂段的頻繁出現(xiàn)都特別困難。很多人會說我彈奏得不快。一般來說，他們彈不好的原因是手指拖了后腿，還有手指的獨立性問題。例如，當三個或四個手指交替移動時，兩個手指像膠水一樣粘在一起。手指的獨立性妨礙了你快速彈奏。因此，在一個方面，雙指訓練解決了手指的獨立性問題。對任何兩個手指交替運動的調查，以發(fā)現(xiàn)任何兩個手指不存在獨立約束的問題。如果是的話，練習一下，把它們練開。

秦漢胡同國學已經(jīng)在北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、濟南、婁底、臨汾等地設立近70家國學館，每年惠及數(shù)十萬家庭。
未來，秦漢胡同國學線下線上將不斷融合，實現(xiàn)國學產品與服務的在線化、智能化、網(wǎng)絡化，依托深度垂直的海量內容創(chuàng)造，向全社會開放國學教師培訓，實現(xiàn)國學普惠。