杭州秦漢胡同

杭州箏即武林箏，又稱杭箏，在浙江、江蘇一帶很流行。據(jù)傳說(shuō)，箏是東晉時(shí)傳入建康（南京）的，但多數(shù)都是在古詩(shī)文字中出現(xiàn)。

傳統(tǒng)的浙江箏只有15根弦，長(zhǎng)約1.1米，背板和面板為桐木材料。箏尾微微下傾，調(diào)至五音音階。在桌子上以坐（或站）的姿勢(shì)演奏。演奏時(shí)，右手大指、食指和中指戴角（或龜甲）制成的甲片。古箏的共鳴箱的長(zhǎng)度增加到了1.65米左右。后岳山改為S型，弦數(shù)增加到21根（音域擴(kuò)大到四個(gè)八度，音程從D—d3）；弦的質(zhì)地由絲弦變?yōu)椴煌穸鹊哪猃埥z包在外面的琴弦系列。演奏過(guò)程中，盔甲用皮套代替膠布固定。甲片大部分是用玳瑁做的。表演的特點(diǎn)是“大指擺動(dòng)”、“快四點(diǎn)”、“提弦”等技巧。琵琶、三弦、揚(yáng)琴乃至西洋的樂(lè)器演奏，都是借鑒、學(xué)習(xí)和交融的。
秦漢胡同有良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以“境教”為指引，館內(nèi)環(huán)境古色古香，潛移默化中塑造學(xué)員的詩(shī)性人文氣質(zhì)。強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)匯集學(xué)校碩博出身的教研團(tuán)隊(duì)，專業(yè)高效的教師隊(duì)伍，讓學(xué)員受益最大化。

1、思維力的發(fā)展

在古箏樂(lè)曲中，至少包含兩個(gè)平行發(fā)展的部分，分別由左右手來(lái)彈奏，這兩部分既有聯(lián)系又互不干擾，幼兒必須先分清各部分的關(guān)系，在頭腦中建立起立體的結(jié)構(gòu)圖才能很好地彈奏樂(lè)曲。

2、想象力的發(fā)展

無(wú)論技巧、旋律多么簡(jiǎn)單，一首樂(lè)曲的演奏不是機(jī)械的手指運(yùn)動(dòng)或單純模仿教師的演奏，它應(yīng)該是演奏者對(duì)作品的再創(chuàng)造，必須建立在理解、內(nèi)化樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，也就是我們常說(shuō)的“未曾有聲先有情?！庇變旱摹扒椤眮?lái)自對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造想象。

秦漢胡同國(guó)學(xué)書院奉行“言教不如身教、身教不如境教”的教育理念，憑籍專業(yè)、優(yōu)雅、富于創(chuàng)造性的教師與服務(wù)團(tuán)隊(duì)，國(guó)文、國(guó)藝、游學(xué)、百年人文經(jīng)典等載體，倡導(dǎo)“生活藝術(shù)化”的理念，著力于青少年兒童國(guó)學(xué)力與文化力的塑造，努力讓青少年兒童在國(guó)學(xué)系列課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐中“志于道、依于仁、據(jù)于德、游于藝”。

視譜練習(xí)與背譜練習(xí)相結(jié)合

我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)樂(lè)段時(shí)，一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，這反復(fù)奏了無(wú)數(shù)遍的樂(lè)段是否正確無(wú)誤。錯(cuò)誤的重復(fù)只能是養(yǎng)成了改不掉的壞習(xí)慣。

“視譜練習(xí)”為的就是把每個(gè)音，每個(gè)節(jié)奏，都彈的準(zhǔn)確無(wú)誤。“背譜練習(xí)”為的是做到“胸有成竹”地把樂(lè)曲瀟灑自若的表現(xiàn)出來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏中視譜練習(xí)和背譜練習(xí)都不可少。

秦漢胡同課程特點(diǎn)：小班授課，對(duì)癥下藥，每周1次課，根據(jù)情況安排，傳播分享中華文化精粹。