杭州秦漢胡同

學古箏的前提條件是自己喜歡。 學古箏能讓心靜下來，心情得到放松。

1， 兒童學古箏能增加記憶力，鍛煉思維能力，鍛煉耐力，增加手指的靈活能力，對學習有很大的幫助，學習樂器要記一些樂譜，在記得過程中，也是提高記憶力的方式之一。

2，成人學古箏能緩解工作壓力，讓勞累了一天的精神得到放松，成人的生活工作壓力較大，在閑暇時間可以培養(yǎng)自己的一個愛好，也是可以放松心情，使內心得到舒展。

3 ，無論兒童還是成人在古箏彈奏中都會隨著舒緩的曲調讓自己的心變得平靜，不容易發(fā)火，既鍛煉了自己的綜合素質又增加了自己的氣質，有百利而無一害。

秦漢胡同有系統(tǒng)完整的教材，結合十多年一線國學教育經(jīng)驗自主研發(fā)，選取適合青少兒的精髓知識。

秦漢胡同國學率先倡導國學教育為通識教育，并開創(chuàng)了藝術、詩文丶人文通識三位一體，即三畫齊備、大者君子的國學教育學術與實踐，成效華茂。

漢代應劭《風俗通義》載文：箏，“謹按《禮樂記》，五弦，筑身也。今并、涼二州箏形如瑟，不知誰所改作也?；蛟幻商袼臁！睆膽鄣摹讹L俗通》2所載可知，漢以前的箏其制度應為“五弦，筑身”，但是當時“并（山）涼（甘肅）二州箏形如瑟”，應邵不知何人4所作的改革，還記下了“蒙恬所造”的傳聞，這又是說明，漢代在西北地區(qū)已經(jīng)流傳瑟形的箏了。唐代的杜佑在《通典．樂四》中說：“箏，秦聲也。傅玄《箏賦序》曰：“以為蒙恬所造”。今觀其器，上崇似7天，下平似地，中空準六合，弦柱擬十二月，設之則四象在，鼓之則五音發(fā)，斯乃仁智之器，豈蒙恬亡國之臣關思哉。并有附注說：“今清樂箏并十有二弦，他樂肯十有三弦。軋箏，以竹片潤其端而軋之。彈箏用骨爪，長寸余，以代指。”
秦漢胡同以弘揚中國傳統(tǒng)文化為己任，提供國學、書法、篆刻、國畫、圍棋、古箏、古琴、茶藝、笛簫、二胡、葫蘆絲、琵琶等傳統(tǒng)文化課程導學的綜合性傳統(tǒng)文化研究機構。

在練習到速度快，技巧又較復雜的樂段、樂句時，用把速度放慢一倍或二倍的慢練來練習是很有必要的，也是行之有效的訓練方法。但在練習技巧并不復雜的樂曲時，不根據(jù)具體情況而一味的運用慢練的方法，那就不太合適了。因為，從本質上來說：如果把一首樂曲放慢來演奏，這時它已經(jīng)成了似是而非的另一首樂曲。長期如此，不僅會讓練習者喪失了正確了解這首樂曲的能力，而且還會逐步減弱他們對音樂表現(xiàn)的積極主動性和樂感。

秦漢胡同課程特點：小班授課，對癥下藥，每周1次課，根據(jù)情況安排，傳播分享中華文化精粹。

杭州箏即武林箏，又稱杭箏，在浙江、江蘇一帶很流行。據(jù)傳說，箏是東晉時傳入建康（南京）的，但多數(shù)都是在古詩文字中出現(xiàn)。

傳統(tǒng)的浙江箏只有15根弦，長約1.1米，背板和面板為桐木材料。箏尾微微下傾，調至五音音階。在桌子上以坐（或站）的姿勢演奏。演奏時，右手大指、食指和中指戴角（或龜甲）制成的甲片。古箏的共鳴箱的長度增加到了1.65米左右。后岳山改為S型，弦數(shù)增加到21根（音域擴大到四個八度，音程從D—d3）；弦的質地由絲弦變?yōu)椴煌穸鹊哪猃埥z包在外面的琴弦系列。演奏過程中，盔甲用皮套代替膠布固定。甲片大部分是用玳瑁做的。表演的特點是“大指擺動”、“快四點”、“提弦”等技巧。琵琶、三弦、揚琴乃至西洋的樂器演奏，都是借鑒、學習和交融的。
秦漢胡同有良好的學習場景，以“境教”為指引，館內環(huán)境古色古香，潛移默化中塑造學員的詩性人文氣質。強大的教學團隊匯集學校碩博出身的教研團隊，專業(yè)高效的教師隊伍，讓學員受益最大化。