武漢狀元教育

上課認(rèn)真聽(tīng)講

到高三，幾乎上的每一堂課老師講到的都是重點(diǎn)，也就說(shuō)明在上課的時(shí)候，學(xué)生要聽(tīng)講認(rèn)真，跟著老師的思路來(lái)，不懂的可以記筆記，下課時(shí)問(wèn)老師或者是周邊的同學(xué)，因?yàn)楦呷恼麄€(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較緊張，而有的學(xué)生就會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的不注意，漏掉很多知識(shí)點(diǎn)，到后來(lái)還是要自己回顧復(fù)習(xí)得不償失。

有用的。因?yàn)槲幕n輔導(dǎo)班的任課老師都是從中考、高考中選拔出來(lái)的優(yōu)秀教師，經(jīng)驗(yàn)豐富，深諳考試命題規(guī)律。教學(xué)方式靈活多變，幫助藝術(shù)生快速提分。同時(shí)，所有任課老師都是按學(xué)科、按知識(shí)模塊進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)的，每個(gè)班配有一名班主任和一名學(xué)習(xí)管理老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和監(jiān)督。教學(xué)中更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因材施教。

要有良好積極健全的學(xué)習(xí)心態(tài)

藝術(shù)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)地投入到文化課的學(xué)習(xí)中，盡**努力的拋棄外界的影響和干擾，甚至自己要學(xué)會(huì)把這種外界的影響和干擾轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，任何環(huán)境都不能沒(méi)有一絲外界干擾，沒(méi)有一絲干擾只能相對(duì)來(lái)說(shuō);我們能排除這種干擾，不讓這種干擾影響到自己學(xué)習(xí)的情緒，這同時(shí)也是一種能力的表現(xiàn)或提升，良好健全的學(xué)習(xí)心態(tài)也是修煉來(lái)的，同時(shí)也是一種良好素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。

1、基本知識(shí)體系不完整

藝術(shù)生已經(jīng)有一段時(shí)間沒(méi)有學(xué)習(xí)文化課了，而且之前還沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)。所以對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，文化課是藝考中**的困難。

2、時(shí)間緊，任務(wù)重

高中整個(gè)階段有30本教材，在專業(yè)集訓(xùn)后閱讀每本教科書(shū)已經(jīng)為時(shí)已晚。對(duì)于沒(méi)有足夠時(shí)間和主動(dòng)性的藝術(shù)生，他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)？