南通鴻文復(fù)讀學校

一是先準備藝考，等藝考結(jié)束后再開始學習文化課。

美術(shù)考生，原文化課很弱。數(shù)據(jù)顯示，很多美術(shù)考生專業(yè)成績優(yōu)異，但在文化考試中失敗，錯過了藝術(shù)院校，難免讓人尷尬！

所以建議藝術(shù)考生在理想學?？荚嚥畈欢嗟臅r候，盡快進入文化課補習班，千萬不要等到所有的學?？荚嚩冀Y(jié)束了再進入文化學習，這樣文化課的備考時間就會太短。

二是文化課缺乏正確的學習方法。

很多藝術(shù)考生補專業(yè)課占用了大部分精力，文化課基礎(chǔ)薄弱，甚至一度落后很多。但是專業(yè)聯(lián)考結(jié)束后，只剩下不到半年的文化課準備時間了。這個時候該怎么辦？相信很多考生和家長壓力都很大，但是高考是改變?nèi)松\的重要轉(zhuǎn)折點！

很多考生買了很多高考復(fù)習資料，桌子上擺著小山堆的資料。考生眼睛不知所措，不知所措。在父母的監(jiān)督下，他們開始一個接一個地做練習。過了一段時間，考生筋疲力盡，身心疲憊，不知道自己做了什么，沒做過什么，甚至看到考題就覺得惡心。

除了做題，考生還應(yīng)該背誦一些知識點，定期復(fù)習知識點。不要只刷題，否則學生會身心俱疲，效果不理想，甚至事半功倍。

三：在一對一輔導(dǎo)機構(gòu)補習文化課。

一對一機構(gòu)的學生大多是針對普通中小學生的。在一對一機構(gòu)中，首先，導(dǎo)師會帶來很多不同類型的學生，比如普通高三學生或者高一高二學生；其次，與專門的藝術(shù)考生文化培訓(xùn)機構(gòu)相比，一對一機構(gòu)的管理模式不夠嚴格。學生下課后可以隨意進出。如果他們不自律，他們會花很多時間。

四：文化課學習成績不好才藝考試

藝術(shù)類考生有兩種。一類考生可能因為這樣或那樣的原因，從小文化成績就下降了。在學習壓力下或老師的勸說下，他們選擇了藝考。這些藝術(shù)類考生認為藝術(shù)類考生文化成績低，想要“曲線高考”，走高考捷徑；還有一類考生從小就學習藝術(shù)，藝術(shù)基礎(chǔ)好，文化課水平好。但由于高三培訓(xùn)專業(yè)課，他們半年沒有學習文化課，文化課成績大幅下降。

對于不同文化水平的考生，建議考生選擇負責任的專門的藝術(shù)考生文化培訓(xùn)機構(gòu)。在這類培訓(xùn)機構(gòu)中，教師可以根據(jù)不同層次的學生講解不同的內(nèi)容，預(yù)留不同的學習作業(yè)，課后有針對性的指導(dǎo)，對提高藝術(shù)考生的文化課成績會有很大的幫助。