西安中童兒童康復(fù)醫(yī)院

從語言的出現(xiàn)到發(fā)音的變化，兒童的表情總會有不同的變化。例如，一開始，他們不能含糊地說出完整的發(fā)音，但通常在幾年的時間中，他們就可以正常地與父母溝通，語言的幫助可見一斑。但在如今，隨著孩子的成長，很多家長發(fā)現(xiàn)孩子兩三歲的時候就不能正常說話，甚至之前教給他們的發(fā)音也很難。這正是兒童的表現(xiàn)，這是典型的語言發(fā)育遲緩。事實上，父母在兒童語言發(fā)展過程中扮演著重要的角色。有些家長覺得，如果孩子不明白，就沒必要說了。正因為如此，孩子們?nèi)狈φZ言刺激。現(xiàn)如今越來越多的家長都意識到孩子語言發(fā)展問題的重要性，因此報班培訓(xùn)也就成為了眾多家長的選擇。那么相信很多人都會有像西安哪有語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機構(gòu)？小孩語言遲緩怎么訓(xùn)練？西安語言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)機構(gòu)哪家好？等等問題，接下來，小編就來給大家講一講關(guān)于“”這一話題。

丨語言發(fā)育遲緩的原因

1. 聽力障礙：因聽力受損而不能正常地感知語音從而影響語言發(fā)展。

2. 兒童自閉癥

3. 智力發(fā)育遲緩。

4. 神經(jīng)系統(tǒng)疾?。喝缒X炎、腦癱、癲癇等疾病均可影響語言發(fā)展。

5. 構(gòu)音器官的異常。

6. 語言環(huán)境脫離和不良：兒童缺乏與家人互動性語言交流而導(dǎo)致語言發(fā)育落后，如接觸太長時間電子屏幕。

7. 特發(fā)性語言障礙：此情況下患兒只有語言發(fā)育落后，其他方面發(fā)育正常。

丨語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)

1. 語言輸入的障礙：理解困難，認(rèn)知障礙。

2. 說話晚：一般兒童在1歲左右開始有意識說話如baba，mama等，逐步開始說一些詞語，但是語遲兒童超過了這個年齡甚至2~3歲還不會叫人，有些只會無意識的。

3. 語言發(fā)育慢或出現(xiàn)停滯：有些兒童開始說話時間與正常兒童相似，但是語言發(fā)育速度比同齡兒童緩慢，甚至出現(xiàn)相對停滯或倒退現(xiàn)象，以前會叫人，現(xiàn)在不叫了。

4. 詞匯量少，句子簡單：有些兒童詞匯量少，不能組織詞匯為句子，或句子簡單、短，或語序錯誤;在表達(dá)時多伴有較多的肢體語言;年齡較大的兒童只能用簡單的句子表達(dá)，說話時漏詞，反復(fù)用某些短語，或重復(fù)部分或所有問題。

5. 溝通交流困難，遵循指令困難：難以理解他人語言，不聽指令，不能組織自己的想法。

6. 語言技能較低：具有一定的詞匯，也會用句子表達(dá)，但是詞匯和語法應(yīng)用困難，明顯低于同齡兒童;常伴社交困難，行為問題。

丨促進(jìn)孩子語言發(fā)育的小技巧

1.一歲以內(nèi)的嬰兒，家長要讓他聽見聲音時也一定要讓他看到說話者的臉。

因為孩子可以通過說話者的面部表情和口部運動學(xué)習(xí)語言

2.家長與孩子溝通時，盡量避免周圍聲音的嘈雜，例如電視聲或者是過大的音樂聲。

我們需要俯下身子與孩子目光對視，認(rèn)真地聆聽他說的每一個字。

3.家長可以經(jīng)常和孩子一起讀書、唱歌，朗誦，或者聊聊日常的家務(wù)。

4.家長需要跟隨孩子的興趣進(jìn)行交談。例如孩子現(xiàn)在的興趣是皮球，那么家長就要跟他說更多與皮球有關(guān)的話題激發(fā)他說話的興趣。

了解語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)設(shè)施。
要看一個語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機構(gòu)的專業(yè)水平和性價比，zui直觀的就是語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練的相關(guān)教學(xué)設(shè)施。語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)施不僅影響教師的教學(xué)，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)施本身是教學(xué)的組成部分，而且教學(xué)設(shè)施的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。

西安語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練小貼士

語言環(huán)境的影響

兒童本身沒有問題，但在兒童語言學(xué)習(xí)的早期階段，被剝奪或脫離語言環(huán)境也會導(dǎo)致語言發(fā)展障礙。例如，長期被孤立的兒童不能接受語言的刺激，導(dǎo)致語言能力的喪失。