西安自閉癥（孤獨癥）康復訓練
專注兒童自閉癥，給兒童一個開口說話的機會
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孤獨癥是一種復雜的神經(jīng)發(fā)育障礙。發(fā)病年齡一般在3歲以前。它的特點是言語發(fā)展障礙和社會障礙，包括狹隘的興趣和重復的刻板行為。孤獨癥在過去的幾十年里仍然很少見，但自上世紀80年代以來，孤獨癥的發(fā)病率迅速上升?，F(xiàn)在估計每68個孩子中就有一個患有自閉癥。下面西安自閉癥訓練小編為大家介紹“”相關內容！
自閉癥需要做什么檢查
自閉癥確診需要去專門的醫(yī)院進行診斷，而且要注意和孩子語言發(fā)育障礙相區(qū)分，所以進行全面評估是很重要的！
1、醫(yī)生的詳細問診
比如：出生時、嬰兒期有沒有一些高危因素，孩子各方面發(fā)育情況怎么樣？語言環(huán)境如何？是由誰撫養(yǎng)？懷孕期間，孕婦有無吸煙、酗酒的行為？.......
2、體格檢查
一般的體格檢查，尤其注意孩子口腔器官的情況。不會說話的孩子就要排除器質性方面的疾病導致的問題。
3、行為觀察
包括寶寶自發(fā)語言、手眼協(xié)調、大運動、注意力、和游戲規(guī)則掌握等，了解兒童語言能力及社交、認知水平。
4、標準化測試
（1）自閉癥篩查量表ADOS：這是國際公認的自閉癥篩查量表，里面分為認知、言語、動作，感統(tǒng)、注意、生活技能等幾個部分。
（2）韋氏智力測驗：進一步了解孩子的認知水平、認知中的語言狀況，并根據(jù)其中的言語智商，將自閉癥與智力發(fā)育遲緩區(qū)分開來。
5、醫(yī)學檢查
比如：腦部核磁，了解腦發(fā)育情況。
判斷神經(jīng)系統(tǒng)有無損害及損害的部位和程度，將自閉癥和一些特定的腦神經(jīng)發(fā)育疾病進行區(qū)分。
自閉癥康復訓練
自閉癥兒童與其他兒童在外貌上沒有差異，但其行為與正常兒童不同。父母需要從嬰兒期就密切關注孩子的行為。如果你有語言障礙，社交障礙，怪異和刻板的行為，可能是自閉癥。特別是一些孩子的認知發(fā)展不平衡。就音樂而言，記憶力和計算能力都比較好甚至非常，這也應該引起家長的重視。以下是西安中童自閉癥康復的相關內容。
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智能言語訓練
智能言語訓練是電腦儀器進行語言狀況評估與康復訓練。該訓練采用動畫教學模式，包含6大模塊:語音康復、發(fā)聲器官訓練、聽康復、視康復、口語表達和學習平臺，內容全面豐富，可根據(jù)孩子的不同情況做針對性選擇訓練，并記錄每次訓練情況。
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PT運動治療
是指利用器械、徒手或兒童自身力量，某些運動方式(主動或被動運動等)，使兒童獲得全身或局部運動功能、感覺功能恢復的訓練方法。著重進行軀干、四肢的運動、感覺、平衡等功能的訓練，包括:關節(jié)功能訓練、肌力訓練、有氧訓練、平衡訓練、易化訓練、移乘訓練、步行訓練。
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OT作業(yè)治療
是專門的訓練、游戲、文娛活動、集體活動等，促進感覺運動技巧的發(fā)展，使孩子掌握日常生活技能、提高生活自理能力。治療中重視發(fā)揮父母的作用。
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心理咨詢
心理咨詢(Coun 同的討論找出引起心理問題的原因，分析問題的癥結，進而尋求擺脫困境、解決問題的條件和對策，以便恢復心理平衡、提高對環(huán)境的適應能力、增進身心健康。
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認知訓練
認知能力(Cognitive abilities)是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，也即人們對事物的構成、性能、與他物的關系，以及對事物的發(fā)展動力、發(fā)展方向、基本規(guī)律的把握能力。認知能力是人們成功完成活動重要的心理條件，包括:知覺、記憶、注意、思維、想象力等。
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智力發(fā)展多是后天的成長環(huán)境所決定的
智力是高質量大腦網(wǎng)絡的產(chǎn)物。我們先天的生理條件只是智力發(fā)展的物質基礎，這就為智力的發(fā)展提供了可能。至于如何開發(fā)智力，主要取決于后天的成長環(huán)境。就像一塊土地，你可以用它來耕種，建造工廠，建造高樓大廈，使它荒涼。這片土地是我們祖先繼承的，但后天的使用情況不同，土地的價值差別很大。人類智力的發(fā)展也遵循同樣的原則。后天環(huán)境
自閉癥是一種先天性疾病，其病因至今仍是醫(yī)學界的一個謎。目前，研究者認為任何疾病都是遺傳因素與環(huán)境因素相互作用的結果，對自閉癥遺傳因素的研究也越來越重視，但要揭開這一謎團還有很長的路要走。然而，雖然自閉癥不是后天造成的，但不良的家庭養(yǎng)育環(huán)境和父母的養(yǎng)育方式會對自閉癥的發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響。據(jù)世界醫(yī)學雜志《柳葉刀》報道，對自閉癥兒童進行干預和不干預的結果大相徑庭，成年后融入社會的可能性也大相徑庭。與情感因素導致的嗎
教自閉癥孩子學習排序的程序
帶有圖片、數(shù)字或字母的卡片可用于教學。從一系列三張卡片開始，選擇一張清晰顯示活動進展的圖片?？ㄆ趁婵梢詫懸粋€描述場景的句子，每張卡片上的文字應該不同，反映每個場景的特點。
本課程的目的是使自閉癥兒童能夠按順序擺放卡片。把卡片從左到右放在孩子面前，然后引導孩子用卡片提示講一個簡單的故事。有趣好玩的系列卡片有助于保持孩子的積極性。可以從故事書中抽取現(xiàn)成的圖片或拍攝孩子或熟人的照片，制作一系列卡片，幫助孩子在各種場合運用自己的排序能力，使自己的排序能力更強。
師資力量
中童專注兒童發(fā)育行為、神內疾病、多動癥、抽動癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、語言障礙、孤獨癥、遺尿癥、矮小癥、性早熟等
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景玉華
白求恩醫(yī)科大學
中醫(yī)藥兒童健康特聘教授
醫(yī)路童行公益基金管委會成員
國家中醫(yī)藥兒童健康工程特聘教授
《兒童多動癥臨床治療學》(第3版)編委
浙江省愛心事業(yè)基金會"一路童行"公益基金管委會成員
擅長：采用醫(yī)教一體的診療體系治療兒童行為發(fā)育疾病和兒童生長發(fā)育疾病，將中醫(yī)，西醫(yī)，心理，康復，特教等多學科介入診療。對兒童多動癥，抽動癥，智力低下，自閉癥，遺尿癥，語言障礙，矮小癥等疾病有著豐富的臨床診療經(jīng)驗。
簡介：畢業(yè)于白求恩醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)，曾在中日友好醫(yī)院進修，工作，先后在國內多家三甲醫(yī)院從事兒科臨床工作40多年，擅長兒童行為發(fā)育和兒童生長發(fā)育疾病的診斷及治療。在國家及省級期刊發(fā)表論文三十余篇，領導并參與指導市級科研三項并獲獎，曾被授予市級科研標兵稱號。
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鮮濤
副主任醫(yī)師
首都兒科研究所聯(lián)盟教授
四川省中醫(yī)藥學會兒委員
西安中童兒童康復醫(yī)院-發(fā)育行為I科主任
全國中醫(yī)藥兒童健康工程試點單位特邀教授
首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院協(xié)作醫(yī)院聯(lián)盟教授
四川省中醫(yī)藥學會兒科分會多動抽動專業(yè)組委員
《兒童多動癥臨床治療學》(第3版)編委
《中華臨床藥膳食療學》編委
擅長：治療多動癥、抽動癥、遺尿癥、智力低下等兒童發(fā)育行為疾病。
主要從事多動癥、抽動癥、遺尿癥、智力低下等兒童疑難病臨床表型的劃分、神經(jīng)心理測查、神經(jīng)生物治療等臨床診療。
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張焱
副主任醫(yī)師
兒童健康工程特邀教授
首都兒科研究所聯(lián)盟教授
全國中醫(yī)藥兒童健康工程試點單位特邀教授
首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院協(xié)作醫(yī)院聯(lián)盟教授
中國中醫(yī)藥研究促進會綜合兒科分會會員
《兒童多動癥臨床治療學》(第3版)編委
擅長：多動癥、抽動癥、遺尿癥、發(fā)育遲緩、智力低下等兒童發(fā)育行為疾病和腦癱、癲癇等神內疾病的診治。對中醫(yī)治療兒童發(fā)育行為疾病和兒童神內疾病有較高造詣，在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗。
簡介：曾就職于北京301醫(yī)院，從事發(fā)育行為科工作近三十年，對神發(fā)育行為常見病多動癥、抽動癥、遺尿癥、智力低下、發(fā)育遲緩、腦癱、癲癇的診斷和治療積累了豐富的臨床經(jīng)驗。
診療上主張立足于傳統(tǒng)中醫(yī)理論，結合西醫(yī)現(xiàn)代診療技術，并融入心理、特教等多學科診療體系。
同時充分考慮到患兒的個體差異性，主張和積極促進從單純醫(yī)學模式向“生物-心理-行為-社會”的多維模式轉變，即“醫(yī)教一體”的新診療模式，主張擇優(yōu)選擇和制定的治療方案，大限度地保護患兒的身兒健康。
張主任多次作為專業(yè)代表參加國內外專業(yè)學術研討交流活動，其先后在核心醫(yī)學雜志發(fā)表十余篇學術論文。
自閉癥兒童行為表現(xiàn)
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語言障礙突出
西安中童兒童自閉癥康復訓練
很多自閉癥患兒的話很少，嚴重的幾乎一輩子都不說話，使用的詞語有限，也有不想說話的患兒，所以用手勢代替。有些人會說話，但聲音很小，很低或者自言自語重復單調的話。有些患兒只模仿別人說的話，不用自己的語言說話。
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語言遲鈍
西安中童兒童自閉癥康復訓練
輕度自閉癥的兒童大多會減少語言或終身不說話。此外，大多數(shù)病人和孩子都用手勢交流，他們經(jīng)常分不清你和我。
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社交障礙
西安中童兒童自閉癥康復訓練
這是自閉癥兒童面臨的嚴重問題。他們對周圍的東西漠不關心，很難體會到別人的感情和情緒，也無法正確表達自己的感情和情緒。自閉癥兒童有思維盲區(qū)，他們似乎認為自己腦子里存在的東西也存在于別人的腦子里，彼此沒有什么區(qū)別。也就是說，他們通常認為自己的感覺是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。
自閉癥有哪些“警示行為”？
1、不喜歡分享：沒有想要與他人進行互動的想法，與家人玩耍時很少微笑或大笑，不主動與他人分享自己喜歡的東西，對不同情環(huán)境中人的痛苦，似乎缺乏同情心，不炫耀或表達自己的快樂或滿足。
2、不能模仿，不能玩：幼兒不會模仿身邊人的言行，如拍手、打鼓、說話發(fā)音等模仿困難。2歲以后，他們表現(xiàn)出不會玩假裝和想象的游戲，比如玩房子，用手指模仿打電話等等。
中童優(yōu)美環(huán)境
優(yōu)雅的教學環(huán)境，讓你的小孩訓練時更舒適
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西安中童兒童康復訓練醫(yī)院
醫(yī)院榮譽
醫(yī)院自成立以來，榮獲了中國扶貧醫(yī)療項目定點醫(yī)院、中共黨西安蓮湖中童兒童康復醫(yī)院支部委員會、西安市城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構、西安市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構、“絲路童行”特殊疾病兒童專項救助基金定點醫(yī)院、全國中醫(yī)藥兒童健康工程試點單位、陜西省康復醫(yī)療集團理事單位、西安市蓮湖區(qū)兒童康復定點機構、西安市中心醫(yī)院醫(yī)聯(lián)體成員單位、2017騰訊“城市力量”行業(yè)推動企業(yè)、西安市殘疾兒童少年康復救助定點機構。
學術交流
我院自成立以來，歷來重視技術鉆研與學術交流，各科室醫(yī)院及相關人員積極參加與舉辦各種學術會議、兒科研討會，接軌兒科診療水平，加強學術交流，提升自己的學術水平和醫(yī)學知識，拓寬我院各科醫(yī)生的學術視野，對我院的學科建設和醫(yī)生水平提升具有積極的推動作用，促進兒科事業(yè)發(fā)展。
西安自閉癥康復訓練學員評價
來這里上了兩期課，經(jīng)過兩個階段的訓練，孩子在認知、理解和社會交往方面都有了很大的進步。我真的很想繼續(xù)，但是老師說我們可以嘗試去幼兒園融合。雖然我們很不情愿，但也很緊張要上幼兒園融合，所以還是聽從老師的專業(yè)建議。老師們每天都詳細地交課程，在家里如何同步、概括就很清楚了。這里的老師不僅專業(yè)，也感動了我。這里的老師很體貼。即使是不上我孩子課程的老師也認識我的孩子，他們會熱情地問候我的孩子，了解我的孩子。
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西安自閉癥
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