武漢康語 語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練
讓孩子更快開口說話
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課程介紹
武漢康語語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練課程
課程詳情
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課程名稱
言語開發(fā)
學(xué)習(xí)費(fèi)用
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教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
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課程模式
30分鐘一對(duì)一
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教學(xué)原理
言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
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課程內(nèi)容
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；
②氣息訓(xùn)練；
③20組音系開發(fā)
兒童語言發(fā)育遲緩的原因
表達(dá)性言語妨礙:這種孩子言語了解尚好,但表達(dá)才干差。-歲半左右可以了解別人給予的簡(jiǎn)略指令,例如讓他去取某種物品時(shí),小兒能了解并付之以舉動(dòng)。自己不能用口頭言語表達(dá)需求，或口頭語言表達(dá)才干與銅齡兒比較很差。
為什么選擇武漢康語？
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品牌優(yōu)勢(shì)
國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善的教學(xué)系統(tǒng)
日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
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五大評(píng)估體系
五大評(píng)估體系, 直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
兒童語言發(fā)育的3個(gè)重要時(shí)期
想要知道寶寶言語發(fā)育是否跟得上，首先要知道每個(gè)階段寶寶的言語發(fā)育特點(diǎn)。寶寶的言語發(fā)展將會(huì)經(jīng)歷3個(gè)重要時(shí)期，包括言語準(zhǔn)備期、言語發(fā)展期和言語老練期。
0-1歲：言語準(zhǔn)備期
這個(gè)階段的寶寶主要是在為開口說話做準(zhǔn)備，一直在不斷學(xué)習(xí)和了解言語符號(hào)，一起發(fā)音器官也在不斷發(fā)育老練。新生兒已經(jīng)會(huì)啼哭，3-4月齡時(shí)，能夠咿呀發(fā)音，6月齡時(shí)聽到自己的名字，會(huì)有反應(yīng)!12月齡時(shí)，能夠說一些很簡(jiǎn)單的字和詞，比方“不”“嗚”“爸爸”“媽媽”“喝nainai”，但還只是無意識(shí)的發(fā)音。此刻也慢慢開始有形態(tài)言語了，比方：拍手歡迎、揮手再見等。
武漢康語 品牌文化
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使命
為中國(guó)自閉癥兒童提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
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愿景
讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校園
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價(jià)值觀
真誠(chéng)盡責(zé)精進(jìn)實(shí)效
兒童語言干預(yù)的實(shí)用方法
對(duì)語言發(fā)育遲緩，同時(shí)注意力差,難以溝通的兒童挑選他感興趣的玩具或物品吸引孩子的注意力，孩子喜歡什么就用什么吸引孩子的注意力。比方孩子喜歡吃，就用食物讓其咬、拿生果讓其切、摘、啃等;孩予喜歡球，就讓其拍、扔、滾動(dòng)球。一邊講稱號(hào)、動(dòng)作一邊玩， 讓孩子邊聽邊模仿動(dòng)作邊模仿發(fā)音或口型,說明要簡(jiǎn)略、清楚、口型夸張、語速緩慢，這時(shí)要注意仔細(xì)觀察孩子的反應(yīng)，趕快與孩子取得溝通，并且及時(shí)調(diào)整方式方法，取得孩子的信賴,讓孩子樂于跟著學(xué)習(xí)，使孩子的心情問題和行為問題得以緩解。
康語品牌故事
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關(guān)于我們
康語2-7歲言語康復(fù)品牌( 簡(jiǎn)稱“康語”)，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！
家長(zhǎng)關(guān)心的幾個(gè)問題【Q&A】
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訓(xùn)練過程中孩子性格比較急，要吃的半天要不到就會(huì)哭鬧，怎么辦？
關(guān)于性格比較急的孩子,平常讓孩子等候的時(shí)刻應(yīng)保持在孩子能等候的才能規(guī)模之內(nèi)。 比如孩子想要吃東西，假如家長(zhǎng)不想給的，那就一定要防止讓孩子看到。 假如不小心讓孩子看到了，在你無法控制孩子的心情前提下，你需要在孩子沒有發(fā)脾氣之前就給孩子吃，讓孩子得到滿意。 同時(shí)咱們要讓孩子學(xué)會(huì)使用言語來表達(dá)自己的需求。 在孩子想去搶自己喜愛的東西時(shí)，媽媽應(yīng)該直接控制住孩子，不讓他有機(jī)會(huì)碰到，讓他學(xué)會(huì)發(fā)問：我能夠要嗎/我能吃嗎，亦或許依據(jù)孩子的言語才能情況來選擇適合的一段話，讓孩子咨詢到他人的同意以后才能夠去拿東西。
個(gè)試聽名額
