語(yǔ)言發(fā)育遲緩的根本原因是什么
孩子們不喜歡說(shuō)話(huà)，父母?jìng)円膊幌矚g 任何技能都需要練習(xí)，口語(yǔ)也不例外。長(zhǎng)期不與人交談的結(jié)果只能是語(yǔ)言能力的倒退和落后。例如，印度的狼童就是一個(gè)典型的例子。他們不接觸人類(lèi)語(yǔ)言，缺乏與人的交流，因此他們?cè)谄?、八歲時(shí)的智力不如正常兒童三歲時(shí)的智力高。 因此，在家庭中，父母應(yīng)該多與孩子交談和交流，多帶孩子做自己感興趣的事情，引導(dǎo)孩子主動(dòng)說(shuō)話(huà)，這不僅鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，也在一定程度上發(fā)展了孩子的智力。
東方啟音語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程面向群體
家庭訓(xùn)練，能力發(fā)展測(cè)評(píng)，趣味發(fā)音游戲，多情境教學(xué)，個(gè)性化訓(xùn)練方案，集中式訓(xùn)練-
不能連詞成句
孩子能聽(tīng)懂別人的話(huà)，但語(yǔ)句不連貫。
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吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼，吃飯問(wèn)題較為困難。說(shuō)話(huà)容易留口水，口肌弱。
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互動(dòng)社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)
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表達(dá)能力弱、說(shuō)話(huà)晚
描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。孩子講話(huà)晚、語(yǔ)言表達(dá)慢等問(wèn)題。
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認(rèn)知理解落后
言語(yǔ)頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、且非自愿的重復(fù)（語(yǔ)音，音節(jié)，單詞或短語(yǔ)）、停頓、拖長(zhǎng)
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發(fā)音含糊不清、流口水、
話(huà)過(guò)于簡(jiǎn)單、語(yǔ)速過(guò)快、發(fā)音不準(zhǔn)等。講話(huà)時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀
詞匯量小，句子簡(jiǎn)單；有些孩子詞匯量小，不僅不能用句子表達(dá)，而且有更多的手勢(shì)、肢體語(yǔ)言甚至擬聲詞。一些年齡較大的兒童只能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)，他們的語(yǔ)言能力低于同齡兒童。 回答問(wèn)題反應(yīng)差，難以遵循說(shuō)明；這些孩子在對(duì)話(huà)過(guò)程中回答問(wèn)題的反應(yīng)很差。一些兒童由于語(yǔ)言理解能力差或注意力過(guò)度不集中而難以執(zhí)行指令。
/課程介紹/
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言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課程
針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。教學(xué)內(nèi)筒：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)。課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組 音系開(kāi)發(fā)
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啟音認(rèn)知課程
針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、語(yǔ) 言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ) 言組織及邏輯思維能力。
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社交溝通課程
針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高 兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
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感覺(jué)統(tǒng)合課程
課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒 童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn) 孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
青島發(fā)育遲緩Q&A
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孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練
語(yǔ)言前期；這一時(shí)期的兒童能夠理解成人的命令，并有一定的互動(dòng)行為。能夠表達(dá)“是”和“否”，具有模仿能力，能夠充分咀嚼食物并將食物向下推，即具有良好的進(jìn)食能力和口腔動(dòng)作。 詞匯周期；這一時(shí)期的兒童能夠理解簡(jiǎn)單的句子，說(shuō)話(huà)，回答成年人提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如“這是什么，這是誰(shuí)的”，并用兩三個(gè)單詞表達(dá)他們的需求。 簡(jiǎn)單句型；這一時(shí)期的孩子可以理解更復(fù)雜的句子，用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)他們的需求，提出問(wèn)題，說(shuō)否定句，特別喜歡說(shuō)話(huà)。
STAR System 8大優(yōu)勢(shì)
STAR及相關(guān)課程由 Joel Arick, Ph.D.(喬.艾瑞克博士) 經(jīng)過(guò)40多年研發(fā)，課程所服務(wù)的客戶(hù)包括：俄勒岡州的教育部門(mén)、亞利桑那州的教育部門(mén)、波多黎各的教育部門(mén)、費(fèi)城的公立學(xué)校、普萊諾獨(dú)立學(xué)區(qū)等美國(guó)、歐洲2500多所機(jī)構(gòu)及大學(xué)。
語(yǔ)言遲鈍能自愈嗎？ 1.在現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有些孩子說(shuō)話(huà)晚了，有些孩子的表現(xiàn)屬于正常范疇，不需要特別干預(yù)，但這種情況畢竟是個(gè)案。 2.由疾病引起的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，特別是與智力、大腦和神經(jīng)有關(guān)的疾病，不會(huì)自行治愈，如果不及時(shí)干預(yù)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)進(jìn)一步加劇，尤其是5-6歲以后的兒童。
青島東方啟音
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啟音言語(yǔ)康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。我們的專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專(zhuān)業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。未來(lái)，我們將整合聯(lián)動(dòng)線(xiàn)下與線(xiàn)上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！
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