社交溝通課：15種不同的提要求能力
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一/一對二。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： **各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力
課程介紹
寧波康語課程
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啟智認(rèn)知課：300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
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感統(tǒng)課：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材 身體大腦全面發(fā)展
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一。教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
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言語開發(fā)課：20組音系療法 30天開口說話
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一。教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)
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學(xué)前預(yù)備班：情景化小組授課，鞏固兒童社會融合能力
教學(xué)對象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對3小組授課。科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會融合能力
康語自閉癥干預(yù)課程
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教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程內(nèi)容
**各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力。
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教學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
教學(xué)模式
30分鐘一對一/一對二
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課程效果
①引發(fā)兒童表達(dá)動機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問題解決能力
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥是后天環(huán)境與情感因素導(dǎo)致的嗎？
自閉癥是先天性疾病，關(guān)于其病因，對醫(yī)學(xué)界來說仍是個(gè)疑團(tuán)?，F(xiàn)在研討學(xué)者們以為，任何一個(gè)疾病都是遺傳和環(huán)境要素相互作用的結(jié)果，并且更加側(cè)重對自閉癥遺傳因素的研究，但要揭開這個(gè)疑團(tuán)，還有很長一段路要走。不過，盡管自閉癥不是后天形成的，但后天家庭環(huán)境和家長的養(yǎng)育方式的不良卻可以對自閉癥帶來嚴(yán)重影響。據(jù)全球醫(yī)學(xué)期刊《柳葉刀》曾標(biāo)明，自閉癥患兒干預(yù)和不干預(yù)，差異是很明顯的，成年后業(yè)更難融入社會。
康語榮譽(yù)資質(zhì)
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢
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前沿教學(xué)技術(shù)
國際兒童語言康復(fù)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
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個(gè)體化的教學(xué)模式
五大評估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對1訂制教學(xué)課程。
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教學(xué)規(guī)模
21座城市.37家教學(xué)中心, 1600余名 專業(yè)師資.55000個(gè)受益家庭。
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家校聯(lián)合
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
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專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)
康語師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均**嚴(yán)格的審核。
康語教學(xué)環(huán)境
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前臺
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接待區(qū)
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教學(xué)區(qū)
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走廊
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教學(xué)區(qū)
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教學(xué)區(qū)
自閉癥孩子聽不懂家長的話怎么辦？
“和孩子講了大半天，可是他怎么仍是聽不懂我的話呢”。許多家長在和自閉癥孩子交流時(shí)，往往都會有這樣的苦惱。和自閉癥孩子交流時(shí)，想要讓孩子理解你在講什么，盡量做到簡單。所謂簡單，即要求家長盡量簡化自己的言語去和孩子交流，便是家長可以根據(jù)孩子的言語發(fā)育情況，對其發(fā)布合適且清晰的指令，要讓孩子可以聽懂并理解。
康語-師資介紹
康語課程特色
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感知覺游戲環(huán)節(jié)
促進(jìn)兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握運(yùn)動游戲技能，培養(yǎng)興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段，學(xué)會動態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。
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社交情感游戲
**與小伙伴之間的游戲互動，增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結(jié)情緒和提升現(xiàn)有能力。
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小組情景模擬
增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識，提高兒童在集體環(huán)境中解決問題的能力。
自閉癥跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)嗎？
自閉癥定性為腦發(fā)育性障礙的疾病，一般跟家長的教養(yǎng)方法，沒有直接的聯(lián)系，兒童自閉癥，以男性多見，疾病發(fā)現(xiàn)于嬰幼兒時(shí)期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育妨礙，人際交往妨礙，興趣狹隘和行為方法刻板，兒童自閉癥，如能前期的發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)的干預(yù)糾正，做康復(fù)治療，可以獲得很好的改善效果。
寧波康語兒童智能康復(fù)中心
康語兒童智能康復(fù)中心,簡稱“康語”，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
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自閉癥對孩子有哪些危害？
自我封閉
自閉癥兒童常常封閉自己，不跟人交流的同時(shí)也封閉了自己。自我封閉對于孩子來說，是一個(gè)很嚴(yán)重的事情，自我封閉的太久,不僅僅是和社會脫節(jié),更重要的是自己的身體和心理健康受到巨大的影響,乃至影響到整個(gè)的家庭。容易形成語言交流障礙，言語語發(fā)育落后,與父母之間缺少安全依戀聯(lián)系，也不能跟別人建立正常的人際關(guān)系。
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