寧波康語智能康復中心

科學原理：應用行為分析學

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  GIS1課程

  1.感覺統(tǒng)合知識、2.兒童情緒表現(xiàn)、3.兒童小肌肉發(fā)展、 4.兒童大運動發(fā)展

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  GIS2課程

  1.社交情感階段、2.社交溝通發(fā)展、3.兒童游戲發(fā)展、4.自理能力發(fā)展

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  GIS3課程

  1.語言發(fā)展階、2.社會適應發(fā)展、3.言語聽覺科學、4.兒童的語言組織

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  課程教具

  CASA操作教具、專注能力訓練教具教材、3D多媒體設備、情境仿真教具

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康語創(chuàng)始人

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  丁勇

  因故發(fā)心，以愛為名 2010年，因個人的口吃經歷，丁勇先生創(chuàng)辦了第一家語言康復中心，取名為“康語”，以愛為名，從零做起，讓孩子更快開口說話，不耽誤學習
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  江鵬

  星星之火，可以燎原?。?！提高特教老師的社會地位，讓全社會知道這一神圣的職業(yè)，幫助老師實現(xiàn)自我價值，達成人生與事業(yè)的夢想巔峰
  
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  江曉莉

  讓懷揣夢想的特教老師在康語標準化的培訓、考核體系下得以錘煉，追求引進國內外的康復技術與教學資源，不斷拔高教學水準，讓自己的能力與夢想齊平，幫助孩子在學齡前得到康語超贊的康復訓練。

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  詹美露

  不忘初心，因愛而動 通過康語，讓社會更多人認識到這群不平凡的孩子，幫助他們獲得更多的社會尊重和社會認同，讓迷茫的家長在康語中體驗到一份對生命的尊重與愛，重拾對生命的熱愛。

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  掌握七個觸覺訓練游戲，在家也能做感統(tǒng)

  
  

  
  

  剛到康語時，悠悠觸覺反應過度（敏感），對于陌生的環(huán)境比較不容易適應，很容易發(fā)脾氣，對于新鮮的事物較為排斥，四肢協(xié)調能力不夠好。較容易走神，注意力十分不夠集中，專注力不佳，對視能力不足，對于學習新內容都會帶有小情緒，逃避、抵抗。

  在干預過程中，先在視覺上增加視覺對視的頻率與時間，逐步地訓練視知覺能力；如尋找物件。增加聽覺的專注，如尋找聲音的來源等。針對性的強化訓練，悠悠的注意力和專注力都得到了提升，現(xiàn)在已經可以長時間的完成老師布置的活動。

  目前悠悠已經在上半天的幼兒園了，媽媽的反饋很好，悠悠在幼兒園里適應得很好。

  
  

  
  

  （本欄目所有案例均為在本中心訓練兒童的真實例子，但為保護兒童隱私，所有兒童均采用化名）

  
  

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  7歲的他，成功進入幼兒園就讀！

  
  

  
  

  剛開始接觸小星的時候他一直到處亂跑，完全安靜不下來。誰要是出現(xiàn)在他身邊他都會隨手打過去，不然就是一不順心就敲自己的頭或拍胸。自傷和攻擊性行為嚴重；有語言但不愛開口說話，喜歡用“哎哎哎~”表達需求。

  在經過6個月的學習干預后，小喜的整體身體協(xié)調性、平衡感都有明顯的改善，，生活自理能力蓋上提升，在日常中可以獨立完成各種活動幫助媽媽做些簡單的家務活。原本不良的語言表達習慣也得到改善，可以簡單地表達自己需求。在畢業(yè)進入幼兒園中，也和小朋友相處的十分愉快。

  
  

  
  

  （本欄目所有案例均為在本中心訓練兒童的真實例子，但為保護兒童隱私，所有兒童均采用化名）