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寧波金色雨林

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寧波兒童感統(tǒng)失調(diào)有哪些影響

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班制:周末班

寧波金色雨林專注力培訓(xùn)中心
上課(咨詢)地址:浙江省寧波市鄞州區(qū)嵩江東路
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課程介紹
  • 寧波金色雨林  感統(tǒng)訓(xùn)練課程

    讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長

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兒童感統(tǒng)失調(diào)有哪些危害?

身體組織協(xié)調(diào)能力差

孩子的感覺器官在受到外界環(huán)境的影響后,將這些信息傳遞給大腦處理,大腦依據(jù)這些信息指示身體進(jìn)行一系列的行為和活動(dòng)。而感統(tǒng)失調(diào)的孩子,大腦不能很好的勝任這種身體組織協(xié)調(diào)能力,然后導(dǎo)致他們的思維和動(dòng)作無法一致。

什么是感覺統(tǒng)合?

感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息(如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等)輸入組合起來,經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對身體外的知覺做出反應(yīng),并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
  • 信息接受

    人體各器官感覺信息輸入大腦:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等

  • 信息處理

    大腦對信息進(jìn)行處理統(tǒng)合的能力:組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶

  • 信息輸出

    大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng):書寫、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語言表達(dá)

  • 信息反饋

    各器官對已經(jīng)做出的動(dòng)作**各個(gè)感覺對大腦作出反饋視覺聽覺嗅覺前庭覺本體感


感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

  • 前庭覺失調(diào)

    前庭覺是影響孩子成長和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息,篩選過再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

    前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛挑剔。

  • 觸覺能力不佳

    觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識世界的**通道,它影響人對環(huán)境的**判斷,也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。

    觸覺能力不佳的表現(xiàn):觸覺敏感(防衛(wèi)過當(dāng)):對外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。

    觸覺遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識,我行我素,容易打架等。

  • 本體感失調(diào)

    本體感又稱為“深度感覺”,是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運(yùn)動(dòng)覺、震動(dòng)覺;簡單來說,就是人體對自身的感覺,是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。

    本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語言表現(xiàn)能力差。

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期



感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí),必須及時(shí)給予必要的矯正。

預(yù)防期(0-3歲): 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,**感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。

黃金期(3-6歲): 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,**有針對性的訓(xùn)練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子 身心協(xié)調(diào),自在成長。

彌補(bǔ)期(6-12歲): 若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。

超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練課程

  • 感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課

    課程介紹

    **感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性;在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力;在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對性的外界刺激,提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力;在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。


  • 視動(dòng)統(tǒng)合課

    課程簡介

    金色雨林視覺動(dòng)作統(tǒng)合訓(xùn)練針對孩子動(dòng)手能力弱、書寫差、精細(xì)動(dòng)作能力不強(qiáng)等情況。采用 333教具訓(xùn)練、格仿畫、點(diǎn)仿畫、快速抄寫等科學(xué)有效且兼具趣味性的訓(xùn)練方式,幫助孩子具有更靈敏的視覺反應(yīng),增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力,提升精細(xì)動(dòng)作的能力。

面向群體

  • 早產(chǎn)兒

    胎齡小于37周,這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足,造成觸覺失調(diào)。

  • 注意力缺陷障礙

    學(xué)習(xí)上注意力不集中,上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱,多動(dòng),情緒不穩(wěn)定和行為異常等。

  • 感覺統(tǒng)合失調(diào)

    身體協(xié)調(diào)能力差,多動(dòng)不安,注意力不集中,平衡能力弱,在學(xué)習(xí)方面,閱讀、寫字困難等。

  • 腦癱

    由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。

  • 自閉癥譜系障礙

    言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征

  • 兒童發(fā)育遲緩

    體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

品牌優(yōu)勢

Curriculum elements
NO.2
  • 豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

    兒童學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)27年,核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)

  • 專家團(tuán)隊(duì)

    十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)<叶αχС?,定期開設(shè)講座,家長學(xué)堂

  • 師資優(yōu)勢

    教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè),七大項(xiàng)目考試,嚴(yán)格篩選機(jī)制

  • 測評體系

    實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所,中國科學(xué)院深圳技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合

  • 小班教學(xué)

    8人為一班,教學(xué)精品化,優(yōu)化師資力量分配,給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)

  • 全智能配課

    測評后,為每個(gè)孩子定制“個(gè)性化教育方案”,為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)

金色雨林榮譽(yù)

  • 2011年

    回響中國騰訊網(wǎng)教育年度總評榜授予金色雨林中國十大兒童教育品牌

  • 2016年

    榮獲央廣教育盛典2016年度中國影響力兒童教育品牌

  • 2018年

    榮獲創(chuàng)業(yè)黑馬主辦的2018年教育產(chǎn)業(yè)獨(dú)角獸峰會(huì)年度“陽光招商教育品牌”

  • 2020年

    榮獲“數(shù)字之星”中國智慧教育行業(yè)年度評選——十年領(lǐng)軍品牌

  • 2015年

    榮獲新華網(wǎng)中國口碑影響力兒童教育機(jī)構(gòu)

  • 2017年

    榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國”2017年度知名素質(zhì)教育品牌

  • 2019年

    榮獲新浪教育2019年度互聯(lián)網(wǎng)+科技教育品牌

  • 2021年

    榮獲消費(fèi)者日報(bào)3·15保障消費(fèi)者權(quán)益先進(jìn)單位

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機(jī)構(gòu)介紹

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林健康科技有限公司成立。長久以來,金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 **測評系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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