上饒康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

如何幫助語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子？如果他回應(yīng)你的努力，使用一種零碎的語(yǔ)言與身體動(dòng)作和面部表情來(lái)表達(dá)他的意思，及時(shí)給予你熱情的鼓勵(lì)是他最大的支持，讓他對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有一種滿足感，產(chǎn)生表達(dá)個(gè)人思想的愿望。對(duì)于這些孩子，父母不應(yīng)該關(guān)心他說(shuō)的話，也不要急于用他的語(yǔ)言糾正問(wèn)題，培養(yǎng)他說(shuō)話的自信心，讓它感覺(jué)比其他任何東西都重要。

語(yǔ)言遲緩的訓(xùn)練方法：平行對(duì)話，“和孩子說(shuō)話”策略，但不是談?wù)撃阍谧鍪裁?，而是談?wù)撃愕暮⒆釉谧鍪裁?。你可以談?wù)摵⒆诱谑褂玫奈锲?、她正在做的?dòng)作、她的感覺(jué)、她聽(tīng)到的聲音等。確保你使用的句子正好是你孩子正在使用的句子的長(zhǎng)度或略長(zhǎng)，即使只有一兩個(gè)單詞長(zhǎng)。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的特征：語(yǔ)言發(fā)育延遲的患兒在學(xué)話時(shí)，就表現(xiàn)出明顯的語(yǔ)言缺陷，有時(shí)只能發(fā)出一些單音，但不能組成

詞，也記不住普通的詞，他們的詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述自己所要求的東西。這樣的孩子容易情緒煩躁、愛(ài)哭，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣差，不愿學(xué)說(shuō)話，但對(duì)語(yǔ)言的理解力正常。

清楚孩子語(yǔ)言能力所處的階段，非常重要。很多家長(zhǎng)并不清楚自己孩子所處的階段，看到別人家使用某種方法，孩子語(yǔ)言能力提高了，便會(huì)照搬使用，而最后的效果不一樣，這就是很重要的一個(gè)原因。能力不同、訓(xùn)練的著力點(diǎn)也不同，訓(xùn)練的內(nèi)容也不相同。這是很多語(yǔ)言遲緩家長(zhǎng)容易忽視的問(wèn)題。