鄭州學(xué)大教育

毅力動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性、目的性增強(qiáng)，能把握自己的行為。在處事的信心度、果斷性、克己性方面有開(kāi)展，調(diào)理力較初中有進(jìn)步。

愛(ài)好范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，并具有必定的安穩(wěn)性，性情特征趨向安穩(wěn)、成熟，外顯與內(nèi)向類型顯著。可性情的可塑性仍較大，舊的不良性情特征或許被改塑，新的不良性情特征或許還會(huì)發(fā)生。

動(dòng)機(jī)層次進(jìn)步，對(duì)社會(huì)各方面的關(guān)心程度增強(qiáng)，有必定的點(diǎn)評(píng)才能并逐步轉(zhuǎn)化為決議自己的行為的動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)了各自的價(jià)值取向。但對(duì)權(quán)力的需求多于對(duì)自身的職責(zé)、職責(zé)和實(shí)際行動(dòng)的需求。

輔導(dǎo)目標(biāo)

以高考為輔導(dǎo)目標(biāo)，梳理高中全部學(xué)科知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，科學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)最大程度地幫助學(xué)生提高成績(jī)。

優(yōu)質(zhì)的授課師資團(tuán)隊(duì)

貼心的全程效勞參謀團(tuán)隊(duì)，全程效勞參謀為學(xué)員提供課程咨詢、講堂辦理、學(xué)員陪讀、學(xué)員生長(zhǎng)陳述、家校交流效勞等全程效勞，家長(zhǎng)能隨時(shí)得到全面、體系的教育反應(yīng)。