太原學(xué)大教育

1、補(bǔ)習(xí)班的教師能讓學(xué)生在考試之前，對(duì)不能把握的知識(shí)內(nèi)容再次進(jìn)行穩(wěn)固，找到解決問(wèn)題的方法；

2、補(bǔ)習(xí)班的教師能針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；

3、補(bǔ)習(xí)班的教師會(huì)協(xié)助高三學(xué)生找到學(xué)習(xí)問(wèn)題的根源，并協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題；

4、補(bǔ)習(xí)班教師能從更多方面拓展學(xué)生的思路，全面提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

多攻詞匯表，少記課外詞

詞匯背誦是高考備考非常重要的一環(huán)，同學(xué)們要及早動(dòng)手。在第一輪溫習(xí)的時(shí)候，至少要過(guò)詞意關(guān)。即看到一個(gè)單詞，就能精確說(shuō)出它的意思。在寫作的時(shí)候，也能夠找到恰當(dāng)?shù)膯卧~來(lái)表達(dá)。不可否認(rèn)，詞匯量大的學(xué)生在考試的時(shí)候有一定的優(yōu)勢(shì)。但假如由于擔(dān)心自己的詞匯量不行，在考試的時(shí)候看不懂標(biāo)題，而盲目地背甚至于詞匯表之外的單詞是不可取的。高考試卷中的單詞是嚴(yán)格依照考試綱要中的詞匯來(lái)選擇的，雖然在閱覽中或許會(huì)有2%-3%的生詞量，但也是根據(jù)調(diào)查同學(xué)們?cè)谔囟ǖ奈恼轮胁聹y(cè)詞義的能力而設(shè)。因而，同學(xué)們千萬(wàn)不要花很多的時(shí)間在課外詞上，這樣只會(huì)顧此失彼。

有針對(duì)性的做操練

數(shù)學(xué)的考試便是查驗(yàn)?zāi)愕某ＷR(shí)應(yīng)用才能，簡(jiǎn)單的來(lái)講便是解題才能，所以重點(diǎn)的操練就不可避免了，當(dāng)然我們的操練不能脫離課本這個(gè)核心，不能盲目做題，要學(xué)會(huì)選擇，根底好一些的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)陌胃咦鲆恍┟嫦蚋呖嫉臉?biāo)題。

注意養(yǎng)分彌補(bǔ)

高三學(xué)習(xí)日子壓力較大，長(zhǎng)時(shí)間日子在重壓之下，機(jī)體獲得的能量、養(yǎng)分素不能滿意身體需求，從而影響成長(zhǎng)、發(fā)育或生理功能，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。高三必定要注意養(yǎng)分的彌補(bǔ)，只有身體健康了，才能保證正常的學(xué)習(xí)和日子。