太原學(xué)大教育

1、補(bǔ)習(xí)班的教師能讓學(xué)生在考試之前，對不能把握的知識內(nèi)容再次進(jìn)行穩(wěn)固，找到解決問題的方法；

2、補(bǔ)習(xí)班的教師能針對重點內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；

3、補(bǔ)習(xí)班的教師會協(xié)助高三學(xué)生找到學(xué)習(xí)問題的根源，并協(xié)助學(xué)生解決問題；

4、補(bǔ)習(xí)班教師能從更多方面拓展學(xué)生的思路，全面提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

多做高考題，少扣模擬題

要想了解高考的思路，最重要的一環(huán)就是做題。近五年的高考試題，特別是有些區(qū)域新課標(biāo)執(zhí)行起來題型發(fā)生了變化，就更需要咱們適應(yīng)它。在做高考題的時候，應(yīng)該留意以下幾個方面：

認(rèn)準(zhǔn)方針把握考試方向

我們知道只要是考試就一定有側(cè)重點，一定有命題的方向，哪些知識點會考到選擇題，哪些知識點會涉及解答題，解答題大致會有哪些標(biāo)題類型會涉及課本哪些章節(jié)要有個大致的把握，我們經(jīng)常講知己知彼百戰(zhàn)不殆便是這個道理，許多同學(xué)往往在平常學(xué)習(xí)中或者復(fù)習(xí)中沒有這個概念，不知道考試考什么，更不知道哪些內(nèi)容重要，乃至解答題，選擇題考那些點都不知道，每天忙忙碌碌的學(xué)習(xí)，時間精力都花了可便是不見成績飛漲，其實真正的原因就在于學(xué)習(xí)沒有方針，學(xué)會的內(nèi)容考試不考，考試考的自己沒有把握，所以在最終的復(fù)習(xí)階段一定要回歸到以考試為中心。

嘗試回憶所謂嘗試回憶是將講堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容回想一遍。有人將它比喻為“反芻”，就像?；蜓蛳嗤?，把已經(jīng)進(jìn)入胃的食物再返回到口腔里細(xì)細(xì)加以咀嚼。這種辦法實際上是在自己檢查自己，逼著自己進(jìn)行思想活動。