太原學(xué)大教育

1、補(bǔ)習(xí)班的教師能讓學(xué)生在考試之前，對(duì)不能把握的知識(shí)內(nèi)容再次進(jìn)行穩(wěn)固，找到解決問(wèn)題的方法；

2、補(bǔ)習(xí)班的教師能針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；

3、補(bǔ)習(xí)班的教師會(huì)協(xié)助高三學(xué)生找到學(xué)習(xí)問(wèn)題的根源，并協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題；

4、補(bǔ)習(xí)班教師能從更多方面拓展學(xué)生的思路，全面提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

不要過(guò)度研討語(yǔ)法，英語(yǔ)應(yīng)該以翻譯為主

從近幾年全國(guó)各地的高考題，咱們能夠得出，英語(yǔ)越來(lái)越傾向于才能的調(diào)查。因而抽點(diǎn)時(shí)刻多朗誦，多研討英語(yǔ)翻譯，即言語(yǔ)意思，才是考好英語(yǔ)的要害。咱們學(xué)英語(yǔ)并不是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科做文學(xué)鑒賞，而是把英語(yǔ)作為一門(mén)言語(yǔ)進(jìn)行交流。在高中布景下，咱們很少有英語(yǔ)交流環(huán)境，那么只能多翻譯，多朗誦。高考英語(yǔ)朝著實(shí)踐運(yùn)用方面轉(zhuǎn)化，咱們也有必要把觀念改動(dòng)。高考考試大綱現(xiàn)已明確規(guī)定：不考純語(yǔ)法。

假如有的同學(xué)不放心，就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，咱們沒(méi)有能夠研討語(yǔ)文的語(yǔ)法句式結(jié)構(gòu)，可是文章都能讀懂，題都能做，英語(yǔ)也相同，假如能弄清英語(yǔ)表達(dá)意思，就能作題。

掌握講義合理利用各類參考書(shū)

許多同學(xué)在溫習(xí)的時(shí)候徹底以參考書(shū)為中心或許做各類很難的練習(xí)題，不光浪費(fèi)了大量時(shí)間，并且效果也不是太好，自己感覺(jué)每天收獲很大，但是一到考試就徹底不行了，所以主張?jiān)谧詈蟮臏亓?xí)階段一定要以講義為中心，參考書(shū)許多，高中的題目更多，做題永久沒(méi)有盡頭。

收拾筆記

在復(fù)習(xí)進(jìn)程中的收拾筆記，是指要把預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)進(jìn)程中所記的筆記串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行一定的加工和收拾，使其成為一份經(jīng)過(guò)提?煉的全面復(fù)習(xí)資料。收拾筆記的進(jìn)程往往是一個(gè)常識(shí)深化、簡(jiǎn)化的進(jìn)程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內(nèi)容精練，最好還有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。這樣，可以使這?份經(jīng)過(guò)加工收拾后的筆記成為階段復(fù)習(xí)和重要考試前的復(fù)習(xí)的得力助手。