太原學(xué)大教育

太原高中3年級(jí)化學(xué)輔導(dǎo)中心哪個(gè)好-學(xué)習(xí)化學(xué)的方法

1、單元檢測(cè)
每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元或一個(gè)知識(shí)塊，都應(yīng)進(jìn)行一次專題檢測(cè)，指導(dǎo)學(xué)生查找存在的問題，了解自己對(duì)化學(xué)基本原理、基本規(guī)律等重點(diǎn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況，以便及時(shí)消除疑點(diǎn)、突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。
2、題型訓(xùn)練
從近幾年高考理綜化學(xué)試題可以看出：高考化學(xué)試題的題型、難度基本保持不變，第I卷共分8道選擇題，第Ⅱ卷共分4道大型綜合題。針對(duì)高考試題的題型特點(diǎn)及命題趨向，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好高考題型訓(xùn)練。依近幾年高考化學(xué)的題型特點(diǎn)及命題趨向，我們?cè)O(shè)計(jì)了選擇題常見題型專項(xiàng)訓(xùn)練、無機(jī)綜合推斷訓(xùn)練、有機(jī)綜合推斷訓(xùn)練、化學(xué)實(shí)驗(yàn)分類訓(xùn)練、數(shù)據(jù)圖表題型訓(xùn)練等，通過訓(xùn)練，以便總結(jié)各類試題的解題要點(diǎn)，解題思路和方法，從而提高解題的速率和準(zhǔn)確性。題型訓(xùn)練可以通過專項(xiàng)訓(xùn)練和書面作業(yè)兩種形式進(jìn)行練習(xí)。

學(xué)習(xí)高三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)：

1四種化反應(yīng)基本類型：
①化合反應(yīng)： 由兩種或兩種物質(zhì)種物質(zhì)反應(yīng)
：A + B = AB
②解反應(yīng)：由種物質(zhì)兩種或兩種其物質(zhì)反應(yīng)
：AB = A + B
③置換反應(yīng)：由種單質(zhì)種化合物起反應(yīng)另種單質(zhì)另種化合物反應(yīng)
：A + BC = AC + B
④復(fù)解反應(yīng)：由兩種化合物相互交換另外兩種化合物反應(yīng)
：AB + CD = AD + CB
2原反應(yīng)：反應(yīng)含氧化合物氧奪反應(yīng)(屬于化基本反應(yīng)類型)
氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)化反應(yīng)(屬于化基本反應(yīng)類型)
緩慢氧化：進(jìn)行慢,甚至容易察覺氧化反應(yīng)
自燃：由緩慢氧化引起自發(fā)燃燒
3催化劑：化變化能改變其物質(zhì)化反應(yīng)速率,本身質(zhì)量化性化變化前都沒變化物質(zhì)（注：2H2O2 === 2H2O + O2 ↑ 反應(yīng)MnO2催化劑）
4質(zhì)量守恒定律：參加化反應(yīng)各物質(zhì)質(zhì)量總等于反應(yīng)物質(zhì)質(zhì)量總
（反應(yīng)前原數(shù)目、種類、質(zhì)量都變；元素種類變）
5溶液：種或幾種物質(zhì)散另種物質(zhì)形均、穩(wěn)定混合物
溶液組：溶劑溶質(zhì)（溶質(zhì)固體、液體或氣體；固、氣溶于液體固、氣溶質(zhì)液體溶劑；兩種液體互相溶解量種溶劑量少溶質(zhì)；溶液水存論水量少我習(xí)慣都水溶劑其溶質(zhì)）
6固體溶解度：定溫度某固態(tài)物質(zhì)100克溶劑達(dá)飽狀態(tài)所溶解質(zhì)量叫做種物質(zhì)種溶劑溶解度

學(xué)習(xí)高三化學(xué)注意事項(xiàng)：

“四先四后”有以下幾個(gè)階段：（1）先預(yù)習(xí)后聽課；（2）先復(fù)習(xí)后作業(yè)(3)先思考后發(fā)問（4）先聽課后筆記等幾個(gè)階段。
預(yù)習(xí)階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。
“讀”，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義；“劃”，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、太原高中3年級(jí)化學(xué)輔導(dǎo)中心哪個(gè)好、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)?！皩憽?，把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。
教師要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題，不斷解決問題，認(rèn)識(shí)能力就會(huì)提高，在預(yù)習(xí)中不僅要求學(xué)生能回答老師提出問題，能質(zhì)疑問題，而且要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排學(xué)習(xí)過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)高三化學(xué)報(bào)班流程：

一、認(rèn)真聽課，做好筆記。
好的筆記是教科書知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。
由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認(rèn)真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言記下老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，以及思路和疑難點(diǎn)，便于今后復(fù)習(xí)。
二、及時(shí)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，并進(jìn)行重整，形成新的知識(shí)體系。所以，課后要及時(shí)對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識(shí)的整理和歸納，這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進(jìn)行比較，找出兩者的不同之處。
三、學(xué)會(huì)巧記
由于要記的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應(yīng)學(xué)會(huì)巧記。化學(xué)上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識(shí)。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個(gè)相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法。

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  1、教師背景

  大部分老師畢業(yè)于國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，具有本科以上的學(xué)歷，學(xué)大老師認(rèn)真教學(xué)，具有獨(dú)特的教學(xué)特色。

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  2、自由選擇老師

  學(xué)生可根據(jù)自身要求自由選擇老師，對(duì)老師不滿意可隨時(shí)跟換。

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  3、面試選拔率

  經(jīng)過面試,筆試,多次多次試講等嚴(yán)格的篩選，再到系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)考核，錄取率造就學(xué)大雄厚的師資團(tuán)隊(duì)。

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  4、完善的培訓(xùn)體系

  崗前集中培訓(xùn)，專家傳授輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行3小考1大考在淘汰中打造專業(yè)師資。

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  5、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)

  經(jīng)過面試,筆試,多次多次試講等嚴(yán)格的篩選，再到系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)考核，錄取率造就學(xué)大雄厚的師資團(tuán)隊(duì)。

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  6、靈活的授課時(shí)間

  根據(jù)學(xué)生時(shí)間，隨時(shí)預(yù)約上課時(shí)間。