課程介紹
南寧高考歷史輔導班--誠遠誠遠秦學教育高考歷史課程內容
【課程簡介】
從簡單的、基本的抓起，少而精講。培養(yǎng)學生思考理解能力。
【教學目標】
加強對所學知識結構體系的把握能力，重視說理、論證和表達能力的培養(yǎng)。
【課程大綱】
| 知識模塊 | 知識單元 | 考試大綱 | 知識點 |
| 古代歷史 | 古代中國政治 | 西周的分封制和宗法制 | 本單元是高考命題重點關注區(qū)域之一。一是一系列的制度，二是重要人物，三是幾大變法或改革，四是專制主義中央集權，中央與地方，軍權與相權是重點考察對象。 |
| 秦的統(tǒng)一與中央集權 | |||
| 從漢到元政治的演變 | |||
| 明清君主專制的加強 | |||
| 古代中國經(jīng)濟 | 中國古代農業(yè) | 一、認清中國古代經(jīng)濟成就特別是農業(yè)發(fā)展領 先與世界，二、注意古代經(jīng)濟與古代政治和文化發(fā)展的相互聯(lián)系，三、正確理解一些制度，如重農抑商，海禁等，復習時結合三農問題進行思考。 | |
| 古代中國的手工業(yè) | |||
| 古代中國的商業(yè) | |||
| 資本主義萌芽與重農抑商和海禁政策 | |||
| 古代中國的 | 百家爭鳴 | 一、百家爭鳴的背景及各家思想的異同，二、儒家思想的演變的進程，三、董仲舒、宋明理學、陸王心學和明清反封建民主思想的概括及背景以及影響要特別注意，四、儒家思想中的優(yōu)秀傳統(tǒng)。 | |
| 思想文化 | 漢代儒學 | ||
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宋明理學 | ||
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明清之際的儒學思想 | ||
| 古代中國的科學技術與文學藝術 | 古代中國的科技成就 | 了解古代科技文化和古代維護發(fā)展中的重大事件和重要現(xiàn)象及相關人物，從科學和文化傳媒了解人類社會發(fā)展的基本特征及其進步的原因與影響。 | |
| 書畫與戲曲藝術 | |||
| 文學成就 | |||
| 古代希臘、羅馬的政治 | 雅典的民主政治 | 本單元重點一雅典民主政治產(chǎn)生的條件，發(fā)展過程及影響，二是羅馬法的作用及對當前法治社會的影響，三要特別重視把希臘羅馬的政治制度同中國古代的政治制度、近代現(xiàn)代民主政治的聯(lián)系進行比較。 | |
| 羅馬法 | |||
| 近代歷史 | 西方人文主義精神的起源與發(fā)展 | 西方人文精神的起源 | 本單元跨度比較大，從古代到近代兩個時期，圍繞人文主義展開 |
| 西方人文精神的發(fā)展 | |||
| 新航路的開辟、殖民擴展與資本主義世界市場的形成和發(fā)展 | 新航路開辟-世界市場雛形的出現(xiàn) | 新航路、荷英法的殖民及兩次工業(yè)革命知識點重要，要特別重視體會科技進步對社會發(fā)展的推動，尤其兩次工業(yè)革命對社會影響。 | |
| 殖民擴展-世界市場的拓展 | |||
| 兩次工業(yè)革命與世界市場的發(fā)展 | |||
| 歐美代議制的確立于發(fā)展及近代俄國和日本的改革 | 近代民主思想的興起 | 本單元時間線索與階段特征學生尤其容易混淆。難點：一要搞清楚英美法德四國政體的確立和俄日改革的基本內容的識記，按照時間線索，梳理出楚歐美資本主義代議制發(fā)展歷程，二要聯(lián)系和比較上述各國制度的異同，認識政治民主化進程的多樣性。 | |
| 英國革命與近代英國政治制度的發(fā)展 | |||
| 美國獨立戰(zhàn)爭與美國共和制的確立 | |||
| 法國大革命與19世紀法國政體的變遷 | |||
| 德意志帝國憲法與德意志君主立憲制的確立 | |||
| 1861年俄國農奴制改革 | |||
| 日本明治維新 | |||
| 科學社會主義理論的誕生于國際工人運動 | 憲章運動 | 本單元應側重于《共產(chǎn)黨宣言》主要內容的歷史意義，巴黎公社失敗的歷史意義分析，注意時間線索和此時國際的政治經(jīng)濟的階段特征。 | |
| 馬克思與恩格斯 | |||
| 《共產(chǎn)黨宣言》 | |||
| 第 一國際和第二國際 | |||
| 巴黎公社 | |||
| 近代歷史 | 近代中國的政治（舊民主主義革命） | 1840-1900年間列強侵華與中國人民反抗斗爭 | 本單元圍繞中國如何淪為封建社會和各階層如何救國兩條線索展開的，學習過程中應注意一，辛亥革命及其前后中國社會的 變化，二是中共誕生及其不斷中國化的理論，三是中共探索民主革命的歷程，四是國共合作，其中中共的新民主主義革命史重點，此外建議學生在學習過程中一點要 注意時間線索，并與日美歐有聯(lián)系的地方多聯(lián)系，多比較。 |
| 太平天國運動 | |||
| 戊戌變法 | |||
| 辛亥革命、中華民國成立與反專制斗爭 | |||
| 近代中國的政治（新民主主義革命） | 五四運動 | ||
| 中國共產(chǎn)黨成立 | |||
| 國共合作與國民革命 | |||
| 國共十年對峙 | |||
| 抗日戰(zhàn)爭 | |||
| 抗戰(zhàn)勝利前后的人民民主運動 | |||
| 解放戰(zhàn)爭 | |||
| 近代中國的經(jīng)濟 | 晚清中共經(jīng)濟結構的變化與民族工藝的興起及初步發(fā)展 | 重點掌握民族工業(yè)發(fā)展的特點和原因，學會分析近代政治文明，思想文明反正的經(jīng)濟因素，特別是民主革命動力的產(chǎn)生及理解要透徹的理解。 | |
| 民國期間民族工業(yè)的曲折發(fā)展 | |||
| 近代中國的思想解放潮流 | 傳統(tǒng)思想的轉變 | 主要闡述20世紀中國重大思想理論成果和選修上關于近代民主思想與實踐及中外歷史人物評說相關知識。 | |
| 民主思想的引入與宣傳 | |||
| 馬克思主義的中國化 | |||
| 現(xiàn)代歷史 | 俄國十月革命與蘇聯(lián)社會主義建設 | 列寧 | 學習時要按照時間線索，特別注意十月革命爆發(fā)的背景，蘇聯(lián)社會主義革命和建設的成功與失敗的經(jīng)驗教訓，其它國家，尤其是其它社會主義國家尤其是中共發(fā)展模式比較。 |
| 俄國十月革命 | |||
| 戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策 | |||
| 斯大林模式 | |||
| 從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革 | |||
| 現(xiàn)代歷史 | 羅斯福新政與第二次世界大戰(zhàn)后資本主義的新變化 | 1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟危機 | 從命題角度來說，主要考察各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新和調整中的具體問題的背景、特征、影響等方面的分析，并同世界歷史中的自由主義，壟斷主義以及當今中國的經(jīng)濟改革相結合，這些內容應該特別注意內涵的理解。 |
| 羅斯福新政 | |||
| 第二次世界大戰(zhàn)后美國等資本主義的新變化 | |||
| 現(xiàn)代歷史 | 亞洲覺醒的先驅 | 甘地 | 民族解放運動中，要注意甘地的非暴力不合作運動的評價和凱末爾改革的概括即可。 |
| 凱末爾 | |||
| 第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變 | 美蘇兩極對峙格局的形成與發(fā)展 | 學習中要注意:一、國際政治格局演變的階段特征，并了解國際政治格局的演變與國際經(jīng)濟格局演變的聯(lián)系，二是要關注大國之間綜合國力的消漲等。 | |
| 世界多極化趨勢的發(fā)展與加強 | |||
| 第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟全球化趨勢 | 以美國主導的資本主義世界經(jīng)濟體系的形成 | 學習中要注意：一、兩個機構產(chǎn)生的國際背景和影響，二、90年代以來出現(xiàn)的世界經(jīng)濟區(qū)域化趨勢加強后形成的歐盟，亞太經(jīng)合體，北美自由貿易區(qū)等重要組織的產(chǎn)生歷程及影響。 | |
| 世界經(jīng)濟區(qū)域集團化 | |||
| 世界貿易組織和中國的加入 | |||
| 經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢 | |||
| 世界近現(xiàn)代科學技術與文學藝術 | 近代科學技術 | 重點：文學、美術、音樂不同流派及其產(chǎn)生的背景，主要代表人物及其代表作，影響和價值，考察主要是以識記為主，是體力活。 | |
| 現(xiàn)代科學技術 | |||
| 19世紀以來的世界文學藝術 | |||
| 現(xiàn)代中國的政治與外交 | 新中國的成立 | 本單元主要闡述建國后的政治建設和祖國的統(tǒng)一，只是一個概貌性的描述，要結合當今社會的熱點，多綜合體會，特別是建國初期的民主法制建設和改革開放以來的民主法制建設要特別注意和西方民主制度進行比較。 | |
| 新中國民主政治制度的建設 | |||
| 文革 | |||
| 中共十一屆三中全會以來的民主法制建設 | |||
| 一國兩制的理論與實踐 | |||
| 新中國的外交 | |||
| 現(xiàn)代歷史 | 現(xiàn)代中國的經(jīng)濟 | 20世紀50你的至70年代探索社會主義建設道路的實踐 | 關鍵：一，20世紀50-70年代中國對社會主義建設過程中積極的探索，失誤和教訓。二是改革開放的背景，三是經(jīng)濟體制改革的歷程等。 |
| 改革開放的經(jīng)濟建設 | |||
| 現(xiàn)代中國的重大思想理論 | 毛澤東探索中國社會主義革命和建設的理論 | 三大理論成果，理論性比較強，地位重要，影響深遠，尤其是毛澤東思想形成的歷程需要理解其形成的特殊背景。 | |
| 鄧小平及思想 | |||
| 三個代表重要思想 | |||
| 近現(xiàn)代中國的社會生活與科技文教 | 物質生活和習俗的變化 | 本單元主要闡述中國近代社會生活的變遷，是及其瑣碎的識記能力的考察，同時也要特別注意情境題的設置，**小切口去考察比較宏觀的歷史背景。學習過程中要多注意總結整理。切忌眼高手低。 | |
| 大眾傳媒的發(fā)展 | |||
| 交通、通訊工具的進步 | |||
| 科技發(fā)展的主要成就 | |||
| 百花齊放、百家爭鳴的方針 | |||
| 教育事業(yè)的發(fā)展 | |||
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近現(xiàn)代杰出的科學家 |
南寧中學課外輔導班--廣西誠遠誠遠秦學教育校區(qū)分布
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