高中理綜
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作為一個物理人,我們應(yīng)該知道我們?yōu)槭裁匆芯磕硞€領(lǐng)域。歷史很重要。溫伯格的書總是先講歷史,然后講物理;維爾切克在他的科普著作也強(qiáng)調(diào)了關(guān)注物理學(xué)發(fā)展史對學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要性。這是兩位諾貝爾獎得主的親身經(jīng)歷。一個例子是為什么我們需要學(xué)習(xí)量子場論,這是一個歷史遺留下來的問題。負(fù)能量是一個起點(diǎn),相對論和量子力學(xué)的結(jié)合是一個起點(diǎn),二次量子化也是一個起點(diǎn)。當(dāng)我們了解了量子場論的發(fā)展歷史,自然就知道了量子場論要說什么,要解決什么問題。
選擇題技術(shù)課
實(shí)用的選擇題應(yīng)試技巧
課程目標(biāo)
會做的題目—速度更快
不確定的題目—完全做對
不會做的題目—率作對
課程要領(lǐng)
在知道層面之上的,一種通過思維和技術(shù)增加你的成功的方法!掌握一套標(biāo)準(zhǔn)化試題的科學(xué)針對策略,提高30-50分不是神話。
各種原則簡單列舉
1.題目本身的暗示
2.選項的內(nèi)容的暗示
3.選項的邏輯暗示
4.選項的特殊性暗示
5.定性的速度
6.合理的簡化
高中化學(xué)易錯點(diǎn)總結(jié)
1.排列順序時,要區(qū)分是由大到還是由到大,類似于“由強(qiáng)到弱”、“由高到低”等。
2.在寫化學(xué)方程式時,你也應(yīng)該把它們區(qū)分開來。
3.不要忽視“混合物”、“化合物”、“單體”等對干物質(zhì)的限制。
4.如果有單位,他們應(yīng)該寫單位。如果沒有單位,就不要寫。例如,溶解度的單位是克,但沒有寫“相對分子量”和“相對原子質(zhì)量”沒有單位,而是加上了“g”或“g.mol-1”。摩爾質(zhì)量有單位(g.mol-1),但不寫單位,失去分?jǐn)?shù)。
5.名稱必須填寫,但必須填寫公式或其他化學(xué)式,名稱必須填寫在公式或結(jié)構(gòu)。其電子、原子或離子結(jié)構(gòu)示意圖,結(jié)構(gòu)簡單,結(jié)構(gòu)形式不清,且張冠李戴。需要寫離子方程而不是化學(xué)方程。
6.所有稀有氣體都是單原子分子,被誤認(rèn)為是雙原子分子。
7.273℃ 而273k不注意區(qū)分,是“標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)”還是“非標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)”,是“氣態(tài)”還是“液態(tài)”還是“固態(tài)”都不清楚。22.4l.mol-1的適用條件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水和其他物質(zhì)的狀態(tài)。區(qū)分液氫氯化物和鹽酸、液氨和氨水、液氯和氯水。
8.在計算,經(jīng)常會出現(xiàn)“將樣品分成兩等份”(或“從1000毫升溶液取出50毫升”)的情況,然后要求“原樣品的相應(yīng)量”。你只要求每件衣服的相關(guān)數(shù)量。
高中理綜輔導(dǎo)好處
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中理綜的輔導(dǎo)是教師直接對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。相對而言,教學(xué)環(huán)境非常寬松,學(xué)生也不會太緊張或不耐煩。有經(jīng)驗的老師會結(jié)合學(xué)生的情況,對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),也會提高學(xué)生的積極性。對于一些相對貧困的學(xué)生來說,的教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。對于高成績貧困生來說,不是智力有問題,而是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過高中理綜的指導(dǎo),在老師的悉心指導(dǎo)下,能及時彌補(bǔ)學(xué)生的不足,潛移默化地糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生盡快掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
課程涵蓋,高考,全部科目
定制教學(xué)、微班課,短期集訓(xùn)課、絕招課
24時教學(xué)課程回顧
教育精品公開課直播、點(diǎn)播服務(wù),難點(diǎn)隨時學(xué)、隨地學(xué)。
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2002年成立至今,專注輔導(dǎo),屢刷凈增分記錄
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物理因果分析學(xué)習(xí)法
1.區(qū)分因果狀態(tài):物理學(xué)有許多物理量是由比率定義的。例如,r=u/r,e=f/Q,等等。在這個定義,物理量并不都是成比例的。然而,學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理體育鍛煉和問題時,往往不理解公式物理量的含義,不能區(qū)分哪個量有因果關(guān)系,哪個量沒有因果關(guān)系。
2.注意因果對應(yīng):任何結(jié)果都是由一定的原因引起的,一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果關(guān)系往往是一個接一個的,不能混淆。
3.根據(jù)原因,對體育鍛煉的結(jié)果進(jìn)行不同方向的因果分析,有利于多方位思維的發(fā)展。
定制式輔導(dǎo),個性化攻略
量化教學(xué),效率制勝
教管學(xué)三位一體,確保
學(xué)習(xí)至簡,能力至上
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