邯鄲勵學教育

高考理綜輔導有什么好處?

讓學生以更有方向性的方式學習。我們知道每個人的學習情況不同，所以我們需要有不同的學習方式，學習的方向也不同。每個人都應該根據(jù)自己的情況制定適當?shù)膶W習計劃。然而，在傳統(tǒng)的輔導模式下，教師需要帶更多的學生，因此不可能針對每個人的不同情況提供輔導。然而，當談到高考一對一輔導班時，情況就完全不同了。所有的教學都將根據(jù)學生的學習情況來決定。“在學生做不到的地方，他們可以談論它，使他們的學習更有方向性和針對性，具有更好的自然效果”。

高中物理輔導學習

高一課程內容：

(1)一次1對1輔導課程時長為2小時，共計3個小課時，單個課時約為40分鐘;

(2)1對1個性化針對輔導，根據(jù)每位學員的實際學習問題，量身定制個性化輔導方案，因材施教;

(3)高一物理從定性分析轉到定量分析，力學、運動學、功能定理、都是針對基礎知識的深化、抽象，題目變化多樣，靈活性，思路巧妙，基礎知識運用綜合性強。

高二課程內容：

(1)一次1對1輔導課程時長為2小時，共計3個小課時，單個課時約為40分鐘;

(2)1對1個性化針對輔導，根據(jù)每位學員的實際學習問題，量身定制個性化輔導方案，因材施教;

(3)高二物理在高一的基礎上學習電學、磁學、電路學部分，實驗題目、大題、綜合題目較多且難度大，選修的交變電流、機械波、量子物理為難點。

高三課程內容：

(1)一次1對1輔導課程時長為2小時，共計3個小課時，單個課時約為40分鐘;

(2)1對1個性化針對輔導，根據(jù)每位學員的實際學習問題，量身定制個性化輔導方案，因材施教;

(3)高三物理則回顧基礎知識點，強化復習，重難點綜合題目專項訓練，力學、運動學、功能、電學、磁學、電路學重點題目練習。

高中化學輔導學習

高一課程內容：

(1)一次1對1輔導課程時長為2小時，共計3個小課時，單個課時約為40分鐘;

(2)1對1個性化針對輔導，根據(jù)每位學員的實際學習問題，量身定制個性化輔導方案，因材施教;

(3)高一化學知識更加零散，理解性和抽象性內容增多，氧化還原反應、物質的量、元素周期律、典型物質和反應的性質特點等知識點亂，題型多。

高二課程內容：

(1)一次1對1輔導課程時長為2小時，共計3個小課時，單個課時約為40分鐘;

(2)1對1個性化針對輔導，根據(jù)每位學員的實際學習問題，量身定制個性化輔導方案，因材施教;

(3)高二化學理解性的知識增多，化學平衡反應、電離子、水解平衡、原電池、電解池、有機化學比較抽象且題目靈活，易導致學生在高二成績下滑。

高三課程內容：

(1)一次1對1輔導課程時長為2小時，共計3個小課時，單個課時約為40分鐘;

(2)1對1個性化針對輔導，根據(jù)每位學員的實際學習問題，量身定制個性化輔導方案，因材施教;

(3)高三化學的物質化學、物質性質分模塊記憶、基本化學反應方程式、反應現(xiàn)象的系統(tǒng)梳理、常見推斷、實驗、計算題目的分類訓練均是重點與難點。

高中生物輔導學習

高一課程內容：

(1)一次1對1輔導課程時長為2小時，共計3個小課時，單個課時約為40分鐘;

(2)1對1個性化針對輔導，根據(jù)每位學員的實際學習問題，量身定制個性化輔導方案，因材施教;

(3)高一生物實驗題和抽象的理論分析題更具體、更細致，遺傳變異的計算和實驗是重點。

高二課程內容：

(1)一次1對1輔導課程時長為2小時，共計3個小課時，單個課時約為40分鐘;

(2)1對1個性化針對輔導，根據(jù)每位學員的實際學習問題，量身定制個性化輔導方案，因材施教;

(3)高二生物基礎知識點變多變復雜，如動植物的自身調節(jié)、光合作用的基本理論等。

高三課程內容：

(1)一次1對1輔導課程時長為2小時，共計3個小課時，單個課時約為40分鐘;

(2)1對1個性化針對輔導，根據(jù)每位學員的實際學習問題，量身定制個性化輔導方案，因材施教;

(3)高三生物注重基礎知識梳理、重點知識的全面掌握、實驗題、綜合題目的練習。

如何學好高三生物?

善于總結高中生物常識。在學習新的生物課的過程中，學生可以分塊學習常識。學習后，連接每個區(qū)塊的常識，并將其總結為系統(tǒng)的生物學常識。這不僅可以在大腦中形成一個完整的常識結構，而且有助于理解和記憶，可以綜合使用。常識點應該按照它們的邏輯關系串聯(lián)起來。掌握常識點之間的內在關系，明確點與線之間的縱向和橫向關系，從線到面擴展為常識網(wǎng)絡。聚焦重點，聚焦主流，總結總結，不要小題大做。

高三生物學習方法

脫節(jié)做題慣性

許多學生在生物選擇題上犯簡單的錯誤，不是因為他們不會，而是因為他們“不小心”犯了錯誤。這是由于我們做題的惰性。在做問題時，我喜歡從常識的角度來看待和解決問題，導致被標題誤導而犯錯。為了準確快速地做生物選擇題，有必要從題目的角度出發(fā)，有時甚至把常識點放在一邊。當然，這并不是要求學生違反講義中的常識點，而是要求學生正確理解生物問題設置的原則。

生物學之所以歸結為科學，是為了澄清生物學與數(shù)學、物理和化學一樣，具有嚴格的邏輯和推理，而不是簡單地通過文科形式的記憶來掌握。老師意識到，當我們在做一個問題時，我們只是依靠“感覺”來做，而忽略了標題條件。因此，在處理問題時，學生應該依靠邏輯推理，并結合他們所學的常識來得出正確的答案。

高三生物復習注意事項

在復習過程中突出骨干的常識和要點

骨干常識的內容不僅包括學習要點，也是高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)的測試內容。如細胞結構和功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸、細胞內物質代謝、動植物生命活動的調節(jié)、遺傳的基本規(guī)律、性連鎖遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術、遺傳工程、細胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等。理解這些核心常識要素的內容需要一定的深度和廣度，以便分析和處理新的情境問題。我們應該努力熟悉常識、能力、弱點、用法和考點。無論首要還是次要，對海上戰(zhàn)術進行審查和質疑無疑是有害的。