長沙新東方優(yōu)能一對一

到培訓(xùn)學(xué)校的話，一般一小時150到180左右，課前做一個學(xué)科診斷測試，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況制定一對一教學(xué)計劃，因材施教比較好。某些教育就是這樣做的。按照個人的特別情況來制定的教學(xué)方案，只上了十幾節(jié)課效果就出來了，名次一下子從普通到了中等偏上，課程中間老師會根據(jù)進(jìn)度跟效果對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，效果也會更明顯，成績也會一直穩(wěn)定地上升

【習(xí)題試解法】
習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，馬上看一看課后的練習(xí)題，然后對照教材進(jìn)行試解，這樣在試解的過程中進(jìn)一步理解教材。教材后的試題，實際上是教材中的重點、難點，是對教材的理解和運用。通過試解，就能檢測出預(yù)習(xí)的情況，是懂還是不懂。例如，對氧氣的制法一節(jié)來說，通過對教材的試題的試解后，就能理出本節(jié)的重點內(nèi)容是：

①制取氧氣的原理

②制取氧氣的裝置、氧氣的收集方法

③催化作用和催化劑的概念

④分解反應(yīng)概念、特點等。

1、蛋白質(zhì)功能：
①結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲
②催化作用，如絕大多數(shù)酶

③運輸載體，如血紅蛋白

④傳遞信息，如胰島素

⑤免疫功能，如抗體
2、氨基酸結(jié)合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基（—COOH）與另一個氨基酸分子的氨基（—NH2）相連接，同時脫去一分子水，如圖： HOHHHNH2—C—C—OH+H—N—C—COOHH2O+NH2—C—C—N—C—COOHR1HR2R1OHR2

3、DNA、RNA
全稱：脫氧核糖核酸、核糖核酸 分布：細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)
染色劑：甲基綠、吡羅紅 鏈數(shù)：雙鏈、單鏈 堿基：ATCG、AUCG 五碳糖：脫氧核糖、核糖
組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸
代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、HIV、SARS病毒

基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)
復(fù)習(xí)時所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬緒抓根本。什么是根本？就是基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在 “雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西 的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記?。夯A(chǔ)，還是基礎(chǔ)。