初中教師所教的基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)是主要目標(biāo),對(duì)教育活動(dòng)的控制度較高。高中教師根據(jù)知識(shí)和教育方法、策略、對(duì)象的變化和形式,注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行更高層次思維的積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,由于初高中教育方式和教育目標(biāo)的變化,教師很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)不同教育方式和個(gè)性特征的變化。以下是貴陽(yáng)學(xué)大高一補(bǔ)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)大高一輔導(dǎo)課程
Course objectives-
01
同步鞏固課
共有暑、寒、春、夏四個(gè)部分,包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等9個(gè)學(xué)科,春、秋季課程與在校學(xué)習(xí)成互補(bǔ),暑、寒假課程可查缺補(bǔ)漏。主要幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)體系、穩(wěn)健進(jìn)步。
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02
專(zhuān)項(xiàng)鞏固課
適用和偏科、語(yǔ)文寫(xiě)作弱、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)差、理化生實(shí)驗(yàn)弱等學(xué)生。用“診斷+治療+對(duì)癥下藥”的教學(xué)思想,進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的突破,幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)問(wèn)題,專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)齊短板,打破弱項(xiàng)瓶頸。
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03
潛能特色課
適用學(xué)習(xí)時(shí)間短、文化課基礎(chǔ)薄的藝考生。由具有多年藝考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)力教師研發(fā),遵循個(gè)性化教育理念,針對(duì)藝考生學(xué)習(xí)時(shí)間短、文化課基礎(chǔ)薄現(xiàn)狀,進(jìn)行因材施教、因時(shí)制宜,有針對(duì)性的幫助藝考生輔導(dǎo)文化課知識(shí)。
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04
沖刺突破課
適用考前需要集中鞏固、梳理知識(shí)、急需進(jìn)步的學(xué)生。經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)分析及PPTS個(gè)性化測(cè)試,精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,傳授學(xué)習(xí)方法、攻克重點(diǎn)難點(diǎn),循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸、取得進(jìn)步。
高一學(xué)生要不要補(bǔ)課
高中是學(xué)生非常關(guān)鍵的時(shí)期。面對(duì)高考的轉(zhuǎn)折點(diǎn),每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子有一個(gè)光明的未來(lái)。因此,他們總是為學(xué)生選擇一些補(bǔ)習(xí)班。高一學(xué)生是否補(bǔ)課,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)決定。如果學(xué)生有良好的基礎(chǔ),較強(qiáng)的自學(xué)能力和良好的自我控制能力。那么,就沒(méi)有必要補(bǔ)課了。如果學(xué)生基礎(chǔ)較差,面對(duì)誘惑時(shí)的自我控制能力差,就有必要補(bǔ)課。如果高中生沒(méi)有完全了解自己,那么簡(jiǎn)單地說(shuō),如果學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度,就沒(méi)有必要參加補(bǔ)習(xí)班。如果某一科目有明顯差距,學(xué)生可以自愿參加輔導(dǎo)班。
貴陽(yáng)學(xué)大教學(xué)優(yōu)勢(shì)
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免費(fèi)溝通咨詢(xún)
面對(duì)面溝通,全面了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)
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科學(xué)完善測(cè)評(píng)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)完善的測(cè)評(píng)
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定制個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃
根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)科需求定制個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃
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1對(duì)1、面對(duì)面授課
1對(duì)1授課,因材施教,教得深刻、學(xué)的透徹
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6對(duì)1個(gè)性化服務(wù)
專(zhuān)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì),只為給學(xué)生提供全程貼心服務(wù)
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效果監(jiān)測(cè)評(píng)估
全程監(jiān)督指導(dǎo),及時(shí)反饋、隨時(shí)修訂輔導(dǎo)方案
高一學(xué)生學(xué)習(xí)建議
高中新生在課堂上不能理解知識(shí)點(diǎn),要注意及時(shí)抽出“重點(diǎn)部位”。也就是說(shuō),把你有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái),以便及時(shí)地圈出;然后繼續(xù)聽(tīng),等到課后及時(shí)問(wèn)老師或?qū)W生看這部分“我想的和做的都是錯(cuò)的”。高一學(xué)生在講解時(shí),一定要認(rèn)真聽(tīng),然后比較兩種方法,這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足并加以改進(jìn),從而取得進(jìn)步。
學(xué)大教師培養(yǎng)體系,增強(qiáng)教師輔導(dǎo)水平
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兩階段
崗前培訓(xùn):對(duì)擁有不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新入職教師提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容。在崗培訓(xùn):關(guān)注教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展,為教師提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力與廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
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三層次
新教師:側(cè)重教學(xué)技能、職業(yè)規(guī)劃,文化制度、溝通能力四個(gè)維度。青年教師:側(cè)重教學(xué)技能進(jìn)階、輔導(dǎo)能力晉級(jí)等維度。老教師:側(cè)重教研學(xué)術(shù)能力、管理能力等維度。
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四結(jié)合
學(xué)大實(shí)行總部、分部+線(xiàn)上、線(xiàn)下+集中培訓(xùn)、自學(xué)平臺(tái)+通識(shí)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)體系,驅(qū)動(dòng)每位教師不斷增強(qiáng)教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力。
如何選擇高中補(bǔ)習(xí)班
是否有明確的目標(biāo)
我們選擇補(bǔ)習(xí)班的目的是改善我們薄弱的成績(jī)。有些學(xué)生會(huì)為自己申請(qǐng)幾所補(bǔ)習(xí)班。這是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇弱者參加補(bǔ)習(xí)班。只有這樣我們才能達(dá)到高效率。
學(xué)大教育機(jī)構(gòu)介紹
學(xué)大教育重點(diǎn)為中學(xué)生和小學(xué)生學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。教學(xué)模式包括一對(duì)一輔導(dǎo)、個(gè)性化小組輔導(dǎo)、藝術(shù)考試、文化課輔導(dǎo)等,總部設(shè)在北京朝陽(yáng)。自2001年成立以來(lái),經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展,在全國(guó)100多個(gè)城市建立了600多個(gè)學(xué)習(xí)中心。并在此基礎(chǔ)上逐步發(fā)展成為“個(gè)性化智能教育”。經(jīng)過(guò)不斷探索和多元化發(fā)展,學(xué)大在國(guó)際教育和網(wǎng)絡(luò)教育方面同步發(fā)力,成為各大學(xué)生家長(zhǎng)受歡迎的中小學(xué)輔導(dǎo)學(xué)校。
歡迎關(guān)注學(xué)大教育!
學(xué)大教育輔導(dǎo)課程,擁有專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行授課,采用雙螺旋的教學(xué)模式,進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下互補(bǔ)教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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