蘭州學(xué)大

數(shù)，shu，從婁從攴，計(jì)也。

(1) 形聲。從攴( pū),婁聲。本義:點(diǎn)數(shù);計(jì)算。

(2) 同本義 [count]

是一個(gè)用作計(jì)數(shù)、標(biāo)記或用作量度的抽象概念，是比較同質(zhì)或同屬性事物的等級(jí)的簡(jiǎn)單符號(hào)記錄形式（或稱(chēng)度量）。代表數(shù)的一系列符號(hào)，包括數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等統(tǒng)稱(chēng)為記數(shù)系統(tǒng)。在日常生活中，數(shù)通常出現(xiàn)在在標(biāo)記（如公路、電話和門(mén)牌號(hào)碼）、序列的指標(biāo)（序列號(hào)）和代碼（ISBN）上。在數(shù)學(xué)里，數(shù)的定義延伸至包含如分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、無(wú)理數(shù)、超越數(shù)及復(fù)數(shù)等抽象化的概念。

起初人們只覺(jué)得某部分的數(shù)是數(shù)，后來(lái)隨著需要，逐步將數(shù)的概念擴(kuò)大；例如畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為，數(shù)必須能用整數(shù)和整數(shù)的比表達(dá)的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)無(wú)理數(shù)無(wú)法這樣表達(dá)，引起第一次數(shù)學(xué)危機(jī)，但人們漸漸接受無(wú)理數(shù)的存在，令數(shù)的概念得到擴(kuò)展。

數(shù)的算術(shù)運(yùn)算（如加減乘除）在抽象代數(shù)這一數(shù)學(xué)分支內(nèi)被廣義化成抽象數(shù)字系統(tǒng)，如群、環(huán)和域等。

課程簡(jiǎn)介：高一數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程，為每位學(xué)生定制專(zhuān)屬輔導(dǎo)方案，1對(duì)1輔導(dǎo)、6對(duì)1服務(wù)，講練結(jié)合、查缺補(bǔ)漏、講解重點(diǎn)、剖析難點(diǎn)，傳授數(shù)學(xué)解題思路和方法，幫助學(xué)生掌握高一數(shù)學(xué)知識(shí)。

課程特色：為每位學(xué)生定制專(zhuān)屬輔導(dǎo)方案，1對(duì)1輔導(dǎo)、6對(duì)1服務(wù)，講練結(jié)合、查缺補(bǔ)漏、講解重點(diǎn)、剖析難點(diǎn)，傳授數(shù)學(xué)解題思路和方法。

課程定位：高一數(shù)學(xué)1對(duì)1輔導(dǎo)課程 適用學(xué)員 高一學(xué)生

授課內(nèi)容：包括集合（集合、子集、全集、交集、并集、補(bǔ)集）、函數(shù)（函數(shù)的概念及其表示、函數(shù)的基本性質(zhì)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、二次函數(shù)、函數(shù)圖像及其變換、函數(shù)與方程）、直線/平面/簡(jiǎn)單幾何體（空間幾何體、空間幾何體的三視圖和直觀圖、空間幾何體的表面積與體積、空間點(diǎn)/直線/平面之間的位置關(guān)系、直線/平面平行的判定及其性質(zhì)、直線/平面垂直的判定及其性質(zhì)）、直線和圓的方程（直線的傾斜角和斜率、直線的方程、直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式、圓的方程、直線與圓的位置關(guān)系、空間直角坐標(biāo)系）、三角函數(shù)（任意角和弧度制、任意角的三角函數(shù)、三角函數(shù)的基本關(guān)系/誘導(dǎo)公式、三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)、升降冪公式）、平面向量（平面向量的基本概念、平面向量的線性運(yùn)算、平面向量的基本定理及坐標(biāo)運(yùn)算、平面向量的數(shù)量積、平面向量的應(yīng)用）、算法初步（算法與程序框圖、基本算法語(yǔ)句、算法案例）、統(tǒng)計(jì)（隨機(jī)抽樣、用樣本估計(jì)總體、變量間的相關(guān)關(guān)系）、概率（隨機(jī)事件概率、古典概型、幾何概型）等等內(nèi)容。 備注：高一數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程的詳細(xì)內(nèi)容，會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)高一數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不同而不同，更多詳情歡迎在線咨詢(xún)我們學(xué)大老師。

其實(shí)高中數(shù)學(xué)主干并不多：

1.集合和數(shù)列

2.三角函數(shù)和平面向量

3.立體幾何

4.函數(shù)與不等式

5.平面解析幾何

6.概率和統(tǒng)計(jì)

7.導(dǎo)數(shù)

憑著印象，大概就這么多，其實(shí)數(shù)學(xué)并不難學(xué)，只要你掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和一定的母題后，大部分的分?jǐn)?shù)就能拿了。建議樓主要把眼光放在高考，一切為高考服務(wù)，其實(shí)離高考也不遠(yuǎn)了，所以要做好充分準(zhǔn)備，多向老師討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。也許只是一個(gè)小小的選擇題，就可以輻射一大片知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)的章節(jié)之間的聯(lián)會(huì)貫通，這就是經(jīng)典，而高考題恰好就是這樣，高考題庫(kù)更是優(yōu)中選優(yōu)，講解非常詳細(xì)，甚至還有一題多解的，力求最簡(jiǎn)便的方法解出，讓人心服口服的感覺(jué)，做題是一種享受。

學(xué)大教育同步學(xué)校課程進(jìn)度，進(jìn)行綜合梳理，幫助學(xué)生解決課程遺漏問(wèn)題，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。

很多高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)不佳，主要原因是因?yàn)楦咧猩茨苷莆盏秸_的學(xué)習(xí)方法。因此最好能借鑒一下成績(jī)優(yōu)異的高中生的優(yōu)異學(xué)習(xí)方式，其數(shù)學(xué)尖子生肯定會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)做很多的總結(jié)，從而保證達(dá)到舉一反三的做題效果。

總結(jié)指的是高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)整理歸納所學(xué)的概念理論、數(shù)學(xué)公式、計(jì)算方法等內(nèi)容。雖然看似極為簡(jiǎn)單，但若是高中生要想徹底領(lǐng)悟通透，實(shí)則還需花費(fèi)很大的精力與時(shí)間。當(dāng)學(xué)生整理歸納知識(shí)要點(diǎn)之時(shí)也就能更容易的明確學(xué)習(xí)不足之處，因此高中生要全面的理解知識(shí)點(diǎn)。

舉一反三指的是要在先完成第一步驟“總結(jié)”之后再做的一步，高中生不僅應(yīng)該會(huì)做1道試題，還要學(xué)習(xí)深化逐漸變?yōu)闀?huì)做相關(guān)類(lèi)型的數(shù)學(xué)題。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的知識(shí)延伸面更為廣泛、也更有難度，假如高中生不改變以前的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，繼續(xù)以此來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，必然是低效學(xué)習(xí)、無(wú)法搞好高中數(shù)學(xué)。因此高中生需要學(xué)會(huì)“舉一反三”的學(xué)習(xí)方法。