貴陽學(xué)大教育

學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

教科書應(yīng)該是“預(yù)、做、復(fù)”。每節(jié)新課前，先做預(yù)習(xí)，特別是用彩筆標(biāo)出難點(diǎn)或未知點(diǎn)，以便在課堂上引起更多的注意。每節(jié)課后的練習(xí)都可以自己做，從而了解70%的新內(nèi)容，做80%的練習(xí)。在每一個(gè)新的章節(jié)完成后，我們應(yīng)該根據(jù)課本的內(nèi)容，從容易到困難，從簡單到復(fù)雜，逐步復(fù)習(xí)我們所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)出概念、定理和公式，以加深我們對(duì)知識(shí)的理解。應(yīng)該自己做課本上的例子。對(duì)教材中的概念、定理、公式進(jìn)行一次推理，形成對(duì)知識(shí)的全面理解。

學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)的好處

數(shù)學(xué)思維與哲學(xué)思維的融合是學(xué)好數(shù)學(xué)的高度要求。例如，數(shù)學(xué)思維方法并不單獨(dú)存在，它們都有相反的一面，如果我們能有意識(shí)地轉(zhuǎn)向另一種相反的方法，它們可以在解決諸如直覺和邏輯、發(fā)散和定向、宏觀和微觀、正向和反向等問題的過程中相互轉(zhuǎn)換和補(bǔ)充。有一種方法，當(dāng)它被阻塞的時(shí)候，也許會(huì)有一些，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。例如，在一些序列問題中，除了演繹推理外，歸納推理還可以用來尋找一般項(xiàng)公式和一個(gè)n項(xiàng)公式。應(yīng)該說，在數(shù)學(xué)思維中理解哲學(xué)思想，在哲學(xué)思維的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要途徑。

學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧

適當(dāng)?shù)木毩?xí)在關(guān)鍵點(diǎn)整理好之后，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)它們。首先，我們做一個(gè)老師在課堂上講解的例子，然后在課本上做練習(xí)，然后做參考書或老師發(fā)出的補(bǔ)充問題。如果你暫時(shí)不能解決一個(gè)難題，你可以跳過它，以免浪費(fèi)時(shí)間，在業(yè)余時(shí)間挑戰(zhàn)它。如果你仍然不能解決，你可以和你的同學(xué)或老師討論。

學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在解決問題的過程中，我們有意識(shí)地注意主題中所體現(xiàn)的思維方法，從而形成正確的思維模式。

數(shù)學(xué)是思維的世界，有著眾多思維的技巧，因此，在命題和問題解決過程中的每一個(gè)問題都會(huì)反映出一定的思維方式。如果我們有意識(shí)地注意這些思維方法，在很長一段時(shí)間內(nèi)，我們會(huì)對(duì)每一類問題形成一個(gè)“普遍”的解決方案，即正確的思維定勢。這時(shí)，解決這類問題就容易了。同時(shí)，我們掌握了更多的思維方式，為綜合問題打下了一定的基礎(chǔ)。