大連市學(xué)大教育培訓(xùn)學(xué)校

大連學(xué)大教育開設(shè)的高中數(shù)學(xué)課程，精準(zhǔn)定位、分層教學(xué)、循序漸進(jìn)、靶向突破，課程的內(nèi)容豐富，包括基礎(chǔ)，進(jìn)階，優(yōu)化，拔高，超越五大階段，使用的教材也是學(xué)大的團(tuán)隊(duì)親自編寫的。學(xué)員在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，能夠在學(xué)大老師的指導(dǎo)下，更好的掌握好高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)的考試，讓學(xué)員弱者變強(qiáng)，強(qiáng)者更強(qiáng)！

努力擺脫對(duì)于教師和對(duì)于課堂的完全依賴心理。老師在有限的課堂教學(xué)實(shí)踐中，只能講思路，講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，不要指望老師對(duì)所有知識(shí)都講細(xì)講透，要學(xué)會(huì)自學(xué)，在自學(xué)中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和理解能力。

不僅要勤學(xué)還要好問，要不恥下問。有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中不愛提問，不愛討論。其中一個(gè)原因是怕自己體的問題太簡(jiǎn)單，怕別人認(rèn)為自己水平低，怕麻煩老師等。學(xué)習(xí)中的問題逐漸積累會(huì)使你在學(xué)習(xí)中的困難越來(lái)越大，甚至造成一中非常被動(dòng)的局面。因此，應(yīng)當(dāng)保持正確的心態(tài)，不恥下問，直到徹底弄清楚為止。

學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)，切忌不求甚解。簡(jiǎn)單的證明和運(yùn)算往往包含了最基本的方法和原理，只有認(rèn)真地對(duì)待這些簡(jiǎn)單的問題，扎扎實(shí)實(shí)地完成這些基本訓(xùn)練，才能真正體會(huì)，進(jìn)而掌握基本的解題方法，才有能力去分析解決那些復(fù)雜的問題。

學(xué)大教育，針對(duì)高中生上課有問題不好意思提問，個(gè)性化的根據(jù)每一個(gè)孩子不同的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)因素等，為其量身定制出一套適合學(xué)生自身的個(gè)性化輔導(dǎo)方案，從而進(jìn)行有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)。不止一對(duì)一，還有期末輔導(dǎo)，小班課，更好的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行引導(dǎo)式輔導(dǎo)！

選擇的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候應(yīng)該避免兩個(gè)雷區(qū)。

個(gè)人辦的小補(bǔ)習(xí)班：一般來(lái)說個(gè)人辦的補(bǔ)習(xí)班沒有相關(guān)的資質(zhì)證明，相關(guān)手續(xù)也不齊全。而且這種類型的班大多一味的追求經(jīng)濟(jì)利益，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)和教研，這樣的班質(zhì)量難以說很棒。

學(xué)校老師開的“小灶”：學(xué)校老師可能會(huì)出于各種原因在課下給學(xué)生辦班，但是這樣的情況容易顧此失彼，對(duì)于老師而言，精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一般的課外補(bǔ)習(xí)是想針對(duì)平時(shí)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，再提高成績(jī)。而學(xué)校的老師已經(jīng)形成了固定的學(xué)校上課思維，用同樣的思路和邏輯再對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的話，不適合需要惡補(bǔ)知識(shí)的學(xué)生，這樣的效率不會(huì)高。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，特別是在應(yīng)試過程中，抓住重點(diǎn)才能真正快人一步、省時(shí)省力。我上高中時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想，后來(lái)在學(xué)大教育報(bào)了小班，小班老師根據(jù)我的情況，幫我講解的內(nèi)容都是重點(diǎn)，抓住了重點(diǎn)，高考數(shù)學(xué)就考得很好。

學(xué)大教育開設(shè)了高中數(shù)學(xué)一對(duì)一老師課程以及3-6人的輔導(dǎo)課程，還開設(shè)了小初高等課程，能抓到學(xué)生在考試中會(huì)遇見的各種問題，提前解決你的問題。學(xué)大教育的老師會(huì)針對(duì)學(xué)生的問題對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)的制定輔導(dǎo)方案，一對(duì)一的指導(dǎo)面對(duì)面的授課讓學(xué)生體驗(yàn)互動(dòng)的樂趣，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。