大連學(xué)大教育

大連學(xué)大教育開設(shè)的高中數(shù)學(xué)一對一課程，課程的內(nèi)容豐富，適用于考前需要鞏固夯實高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，突破高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)瓶頸的高中學(xué)生。使用的教材也是學(xué)大的團隊親自編寫的。學(xué)員在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，能夠突破目前的學(xué)習(xí)瓶頸、取得進步。讓學(xué)生更好的應(yīng)對未來的考試，讓學(xué)員弱者變強，強者更強！

在小學(xué)初中時復(fù)習(xí)靠老師，到了高中復(fù)習(xí)要靠自己。因為在高中的課程多，內(nèi)容廣，所以在課堂上不可能經(jīng)常反復(fù)。一節(jié)課內(nèi)容一個星期之內(nèi)不復(fù)習(xí)就有可能變得陌生，可以的話是三天內(nèi)復(fù)習(xí)一次。要把問題真正弄懂，可能要“讀”或“做”五、六遍甚至十幾遍，每次“讀”或“做”總會有比原來更多的體會，我不相信人的頭腦學(xué)一遍做很少的習(xí)題就能夠把問題理解透徹。

求學(xué)問從不知到知，從沒有印象到有印象，而且還要“印”的正確，“印”的清晰，絕不是輕而易舉的，一定要多次的反復(fù)鉆研和練習(xí)才能達到這樣的境界。復(fù)習(xí)還有一個重要的目的就是對所學(xué)的知識進行疏理和總結(jié)，使之形成系統(tǒng)，為解決以后的問題做好充分的準(zhǔn)備。常常要象過電影一樣把各科的常規(guī)問題過一遍，把各科的課本與筆記過一遍。

學(xué)大教育，針對高中生復(fù)習(xí)找不到方法的問題，個性化的根據(jù)每一個孩子不同的個性特征、學(xué)習(xí)因素等，為其量身定制出一套適合學(xué)生自身的個性化輔導(dǎo)方案，從而進行有針對性的一對一輔導(dǎo)。不止一對一，還有期末輔導(dǎo)，小班課，更好的查漏補缺，進行引導(dǎo)式輔導(dǎo)！

選擇的數(shù)學(xué)補習(xí)班的時候應(yīng)該避免兩個雷區(qū)。

個人辦的小補習(xí)班：一般來說個人辦的補習(xí)班沒有相關(guān)的資質(zhì)證明，相關(guān)手續(xù)也不齊全。而且這種類型的班大多一味的追求經(jīng)濟利益，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)和教研，這樣的班質(zhì)量難以說很棒。

學(xué)校老師開的“小灶”：學(xué)校老師可能會出于各種原因在課下給學(xué)生辦班，但是這樣的情況容易顧此失彼，對于老師而言，精力是遠遠不夠的。一般的課外補習(xí)是想針對平時的知識進行查漏補缺，再提高成績。而學(xué)校的老師已經(jīng)形成了固定的學(xué)校上課思維，用同樣的思路和邏輯再對學(xué)生進行輔導(dǎo)的話，不適合需要惡補知識的學(xué)生，這樣的效率不會高。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)要學(xué)會抓住重點，特別是在應(yīng)試過程中，抓住重點才能真正快人一步、省時省力。我上高中時，數(shù)學(xué)成績不太理想，后來在學(xué)大教育報了小班，小班老師根據(jù)我的情況，幫我講解的內(nèi)容都是重點，抓住了重點，高考數(shù)學(xué)就考得很好。

學(xué)大教育開設(shè)了高中數(shù)學(xué)一對一老師課程以及3-6人的輔導(dǎo)課程，還開設(shè)了小初高等課程，能抓到學(xué)生在考試中會遇見的各種問題，提前解決你的問題。學(xué)大教育的老師會針對學(xué)生的問題對癥下藥，精準(zhǔn)的制定輔導(dǎo)方案，一對一的指導(dǎo)面對面的授課讓學(xué)生體驗互動的樂趣，同時提高學(xué)習(xí)效率。