無(wú)錫學(xué)大教育

高中語(yǔ)文成語(yǔ)

21差強(qiáng)人意：大體上使人滿意.多誤解為不能使人滿意. 例句：我得了這一封信,似乎還～.22拋磚引玉：自謙之辭,不能用于對(duì)方或第三方. 例句：剛才婢子費(fèi)了唇舌,說(shuō)了許多書(shū)名,原是～,以為借此長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),不意竟是如此!

23風(fēng)聲鶴唳：驚慌疑懼,常與“草木皆兵”連用.有人用“殺得風(fēng)聲鶴唳”來(lái)形容戰(zhàn)斗激烈,錯(cuò). 例句：直到后來(lái),聽(tīng)到了那些～的傳說(shuō),見(jiàn)到了舉室倉(cāng)皇的不安狀態(tài).

24敬謝不敏：謝,推辭；不敏,無(wú)能.表示推辭做某事的婉辭.錯(cuò)用于拒絕別人的要求. 例句：若曰凡為詩(shī)者,必須意深思遠(yuǎn),神韻悠然,則～矣.

25人滿為患：強(qiáng)調(diào)人多的壞處,貶義.錯(cuò)用于表示人很多的情景,如“柜臺(tái)前人滿為患”之類. 例句：各地監(jiān)獄,都有～之苦.

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

渲染烘托，渲染，是指作者對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫(xiě)；襯托卻是與之有關(guān)的其他事物的描寫(xiě)，對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫(xiě)。

高三語(yǔ)文注意事項(xiàng)：

溫故而知新，總結(jié)方法

由于一個(gè)專題和另一個(gè)專題間聯(lián)系不是很緊密，所以考生在復(fù)習(xí)新的專題時(shí)，要對(duì)過(guò)去復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，對(duì)前面復(fù)習(xí)過(guò)有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對(duì)字音、字形和成語(yǔ)的考查中。針對(duì)這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時(shí)間來(lái)鞏固自己過(guò)去復(fù)習(xí)的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會(huì)白費(fèi)。

高三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：

1、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

2、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。

議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。 散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

3、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。