秦學(xué)教育高考復(fù)讀
專業(yè)高考復(fù)讀培訓(xùn)
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秦學(xué)集團(tuán)調(diào)集科技技能中心、教研研發(fā)中心百人團(tuán)隊(duì)力氣,運(yùn)用云核算、大數(shù)據(jù)、人工智能技能,打造出科技教育智慧講堂立體形狀。學(xué)生們可使用云題庫(kù)、云直播、云測(cè)評(píng)、秦學(xué)好課、大數(shù)據(jù)錯(cuò)題本等一系列科技教育產(chǎn)品,感受到科技助力教育,帶來(lái)學(xué)習(xí)更加高效的過(guò)程和成果。
1、防煩躁,防浮躁。高考成績(jī)不理想是多種原因的概括反映。改動(dòng)這種狀況不會(huì)一蹴即至,有必要從抓基礎(chǔ)知識(shí)初步,建立體系知識(shí)網(wǎng)絡(luò),剖析要點(diǎn),化解難點(diǎn),深入把握各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延,堅(jiān)決克服“一看就懂,一答就錯(cuò),一看就煩,囫圇吞棗”的浮躁心情。
2、全方位前進(jìn)應(yīng)試才干。清晰考綱,把握高考方向,注意高考信息,打破陳腐復(fù)習(xí)套路,加強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性。把握各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn),重視解題的思想方法,總結(jié)歸類,加強(qiáng)限時(shí)操練,強(qiáng)化時(shí)效性,規(guī)范性,全方位操練思維才干,拓展視界,前進(jìn)學(xué)科概括才干。
自我效能感要素
自我效能感是指對(duì)自己能否運(yùn)用所具有的知識(shí)、技能順利完成作業(yè)、任務(wù)的自傲程度。它受個(gè)別曩昔行為效果和勝敗閱歷的影響。復(fù)讀生缺少自傲,甚至發(fā)生自卑心思,在學(xué)習(xí)和考試上的自我效能感不高。
常常不堅(jiān)定的低沉的心境情感容易使人心境壓抑、焦慮、注意力分散,驚駭學(xué)習(xí)和考試,同時(shí)因?yàn)樾木城楦芯哂懈腥拘?,還會(huì)使他們產(chǎn)生對(duì)自己的消極影響。因而,需要對(duì)自己樹(shù)立正確的認(rèn)知,活躍達(dá)觀的看待高考復(fù)讀這件事,多重視美好的事物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中美的一面,心里也會(huì)充溢能量。
秦學(xué)大數(shù)據(jù)錯(cuò)題本
一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),也是習(xí)題搜索、高效練習(xí)和學(xué)習(xí)溝通的綜合學(xué)習(xí)工具。每個(gè)代課老師都會(huì)把學(xué)生的錯(cuò)題整理出來(lái),然后上傳到秦學(xué)云平臺(tái),通過(guò)錯(cuò)題本記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡,
秦學(xué)云課堂
一個(gè)專注于 K12教育的直播平臺(tái),其目的是實(shí)現(xiàn)教師資源和學(xué)生資源的無(wú)縫對(duì)接,把線上教育和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
秦學(xué)好課
秦學(xué)教育教研與互聯(lián)網(wǎng)融合的成果展現(xiàn),有移動(dòng)端和app,集團(tuán)下屬所有老師都可以在網(wǎng)站及微信上查看我們自主研發(fā)的教材講義,說(shuō)課視頻以及課程實(shí)錄。
優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理平臺(tái)
標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)流程——全程跟蹤及時(shí)反饋;。
標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)流程——導(dǎo)學(xué)引入互動(dòng)授課。
秦學(xué)云學(xué)校試題庫(kù)
秦學(xué)云學(xué)校試題庫(kù)是一個(gè)基于大數(shù) 據(jù)的網(wǎng)上資源共享平臺(tái),擁有試卷搜索、試題搜索和智能組卷三大功能。疑
你們學(xué)校是否有心思教導(dǎo)?
咱們對(duì)班主任的要求是:二本以上師范類專業(yè)畢業(yè)一起有教師資格證,班主任具有一定心思學(xué)知識(shí),及時(shí)給學(xué)生做心思疏導(dǎo)。一起學(xué)校會(huì)依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)邀請(qǐng)集團(tuán)總部的教育專家來(lái)校開(kāi)展講座和1對(duì)1 -的心思教導(dǎo)。
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