哈爾濱高中1年級(jí)語文培訓(xùn)班哪個(gè)好
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班制:其它
哈爾濱學(xué)大教育(工農(nóng)大街學(xué)習(xí)中心)高中語文成語
富麗堂皇:宏偉美麗。
天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點(diǎn)破綻。
得隴望蜀:后漢光武帝劉秀下命令給岑彭:‘人苦不知足,既平隴,復(fù)望蜀?!趟蕉]右(今甘肅一帶)以后領(lǐng)兵南下,攻取西蜀(見于《后漢書·岑彭傳》)。后用‘得隴望蜀’比喻貪得無厭。
不落窠臼:比喻文章或藝術(shù)等有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格,不落俗套。
佶(jí)屈聱牙:(文章)讀起來不順口(佶屈:曲折;聱牙:拗口)。也作詰屈聱牙。
渾水摸魚:比喻趁混亂的時(shí)機(jī)攫取利益?!疁啞沧骰?。
高三語文注意事項(xiàng):
定中短語
定中短語也叫“體詞性偏正短語”,是語法功能相當(dāng)于體詞的偏正短語。 定中短語的修飾語是定語,充當(dāng)中心語的一般是體詞性成分,定語從領(lǐng)屬、范圍、質(zhì)料、形式、性質(zhì)、數(shù)量、用途、時(shí)間、處所等方面描寫或限制中心語。 例如: 胖師傅 ;這個(gè)家; 語法分析; 野生動(dòng)物; 壯麗的山河; 新建的校舍 一張寫字臺(tái); 古生物學(xué)家; 用舊了的自行車; 勇往直前的決心 陰云密布的傍晚 ;面無表情的樣子 ;胡子拉碴的年輕人 ;辦事精明的老王 根據(jù)是否加結(jié)構(gòu)助詞“的”,可以將定中短語分為粘合式和組合式定中短語。 定中短語的中心語一般是體詞性成分,例如名詞、代詞、數(shù)詞、定中短語、體詞性聯(lián)合短語等。有時(shí)謂詞性成分也可以充當(dāng)中心語,例如“經(jīng)濟(jì)的振興”、“智力的開發(fā)”、“框框的束縛”、“滿腹的怨恨”。 充當(dāng)定語的成分比較靈活,如名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、介詞短語等。
高中語文學(xué)習(xí)方法
從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用:
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文,為后**鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結(jié)全文,深化主題,照應(yīng)上文,前后呼應(yīng),言有盡而意無窮,回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;
4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;
5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心,統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感,直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵,表達(dá)深刻見解。
高三語文知識(shí)點(diǎn):
1、象征(托物言志):詠物來抒情,常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性,委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。
作用:首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,運(yùn)用眼前之物,寄托深遠(yuǎn)之意。
2、襯托:以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用:突出本體的××特征。
3、對(duì)比:把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。
作用:鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
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