大連市學(xué)大教育培訓(xùn)學(xué)校

大連學(xué)大教育開(kāi)設(shè)的高中語(yǔ)文的潛能特色課，課程的內(nèi)容豐富，適用于因?yàn)楦鞣N原因耽誤學(xué)習(xí)，或者文化課基礎(chǔ)薄的高中學(xué)生。使用的教材也是學(xué)大的團(tuán)隊(duì)親自編寫(xiě)的。針對(duì)學(xué)生的特殊情況、文化課基礎(chǔ)薄現(xiàn)狀，進(jìn)行因材施教、因時(shí)制宜，有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生的文化課知識(shí)。讓學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)的考試，讓學(xué)員弱者變強(qiáng)，強(qiáng)者更強(qiáng)！

1.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。

2.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。

3.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。

4.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。

5.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。

6.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

7.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。

8.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

9.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

10.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。

學(xué)大教育針對(duì)高中語(yǔ)文修辭手法，個(gè)性化的根據(jù)每一個(gè)孩子不同的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)因素等，為其量身定制出一套適合學(xué)生自身的個(gè)性化輔導(dǎo)方案，從而進(jìn)行有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)。期末輔導(dǎo)：一對(duì)一/小班課，查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)式輔導(dǎo)！

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更多的是自學(xué)和積累，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫(xiě)作能力差，就一周寫(xiě)一篇作文，如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，如果基礎(chǔ)知識(shí)差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下，等等。學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。

高中語(yǔ)文差的話是否需要報(bào)輔導(dǎo)班？答案肯定是要的，關(guān)鍵是要找到適合的老師，輔導(dǎo)班建議找專業(yè)的，老師教學(xué)水平高的比較好，你可以先帶孩子去，老師會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)專業(yè)的分析，然后再安排適合孩子的老師，建議先帶孩子去聽(tīng)聽(tīng)試聽(tīng)課看再做決定。有幫助的，但也要看是什么樣的老師，如果教學(xué)教的好，有業(yè)績(jī)，閱讀知識(shí)能給你進(jìn)行歸納總結(jié)，你就可以去啦。

學(xué)大教育開(kāi)設(shè)了高中語(yǔ)文一對(duì)一老師課程以及3-6人的輔導(dǎo)課程，還開(kāi)設(shè)了小初高等課程。學(xué)大教育的老師會(huì)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)的制定輔導(dǎo)方案，一對(duì)一的指導(dǎo)面對(duì)面的授課讓學(xué)生體驗(yàn)互動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。