多思國際英語

教材根據(jù)主題式教學內(nèi)容設(shè)計要求，以小學英語學科內(nèi)特定的知識點為主題，以教學單元的形式而開展教學內(nèi)容設(shè)計；教學內(nèi)容不拘泥于學科體系本身的知識體系結(jié)構(gòu)，而是根據(jù)小學生現(xiàn)有的知識水平和知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)小學生最近發(fā)展區(qū)的需要，確定教學主題，以問題探究、任務驅(qū)動式的學習活動為主要形式圍繞主題開展教學，并在此基礎(chǔ)上，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學習內(nèi)容。

在多思教育的眾多老師中，鄧老師十分“低調(diào)”，似乎并不引人注目，大家的印象中鄧老師都是帶著黑框眼鏡，扎著低馬尾，那么沒戴眼鏡的鄧老師大家還認得出來嗎？私下里，鄧老師是個文靜又隨和的姑娘，但在課堂上，鄧老師卻又像變了個人，少了許多嚴肅刻板，多了一些天真浪漫，以及對教育一絲不茍的態(tài)度。對她來說，學習英語不僅僅是學會單詞句子或是能為未來發(fā)展加分，更多的是想幫助孩子們培養(yǎng)良好的學習習慣以及面對精彩人生的堅毅性格。

不要選擇只教兒童的英語培訓班，選擇培訓班最好是能夠從幼兒到高中以上的。能夠跨越長線的英語培訓機構(gòu)必須有足夠的實力，更有質(zhì)量保證。其次，跨越長線的英語培訓機構(gòu)能夠?qū)嵤└咝У姆旨壗虒W，能滿足孩子水平的分級調(diào)整。英語教學最悲劇的安排是把二三十分的后進生和一百多分的優(yōu)秀生放在一個班，這樣后進生無法提升，優(yōu)秀生又吃不飽。

輸出性輸入VS.輸入性輸入

不好意思了，這是我杜撰的名詞~~輸出性輸入指的是，我給孩子的這部分輸入希望她可以輸出出來，就是她可以說并且可以用，那么這部分內(nèi)容顯然不能太難，比如教她最簡單的I like the rabbit. I don't like the insect. 我的目的是她能模仿并且使用。然而，如果一直是這么輸入，那么輸入的東西不是太淺薄了嘛？畢竟，我教孩子英語不是只想她能說，我想讓她同時擴大知識面的~